青岛版一年级上册第一单元信息窗4《比较10以内数的大小比较》学历案.pdfVIP

学科及年级一年级数学主备人执教人

课题课时第6课时

比较要与解决问题紧密结合。教学时，教师要充分利用教材中创设的活动情境，

引导学出表达出相应的数学信息。教学时还要放手让学生大胆交流，讨论。让学生

资源建议真正成为课堂的主人，老师只需要点拨或适当的引导。

教学重点：认识“＞”“＜”和“=”，知道他们的含义。

教学难点：会用“＞”“＜”和“=”表示比较的结果。

让学生能正确比较10以内数的大小，并且会用“＞”“＜”和“=”表示数量

课标要求

之间的关系。

1.让学生能正确比较10以内数的大小，并且会用“＞”“＜”和“=”表示数

学习目标量之间的关系。

2.在实际生活中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

1.能正确比较10以内数的大小，并且会用“＞”“＜”和“=”表示数量之间

的关系。（检测学习目标1）

评价任务

2.当堂检测。（检验学习目标2）

学习过程思考与调整

学习任务

1.认识大于号、小于号

2.认识等于号

3.会用符号来解决实际问题。

评价标准

1.能正确比较10以内数的大小。

2.会用“＞”“＜”和“=”表示数量之间的关系。

学习任务一：认识大于号、小于号。

谈话：同学们，你们参加过拔河比赛吗？谁能说说应该怎样进行这个比

赛？

学生说明比赛规则，分两队，有队员，有裁判，有拉拉队。

教师：今天一班和二班的小朋友正在进行拔河比赛，他们个个精神抖擞！

咱们一起去看一看吧！（课件出示情境图）

教师：仔细观察，从这幅图中你能得到什么数学信息？

【设计意图】本课是在拔河的情境中认识大于号、小于号和等于号，

因此，要启发学生对拔河这种活动的认识，明白拔河时两边的人数要相等。

教师：比赛怎么还没开始呢？

学生：还不能开始比赛，因为两边的人数不一样多，不公平。

教师：怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少？你有什么好办法？快动

脑筋思考，想到了同桌相互说说，比比看谁的办法好！

学生思考后交流。

汇报展示：谁能说说你的好方法？（指名到黑板前演示，学生可能会出

现用数数的方法、摆小圆片的方法等）

教师：同学们的方法都非常好。现在我们用黄色的圆片代表一班的小朋

友，用红色的圆片代表二班的小朋友。怎样摆才能让别人一下子看出哪边的

人多？

学生摆圆片并回答问题。

教师：你图片摆的非常漂亮，红色的圆片和黄色的圆片一一对应。

教师提问：看着摆好的图片说说你发现了什么？

学生回答问题。

教师：你回答的非常完整。红色的圆片有10个，黄色的圆片有9个。也

就是说二班人数是10人，一班人数是9人，对不对？

学生回答问题。

教师：10比9大，9比10小。在数学王国里有两个符号可以表示数的大

小关系，你们看它们来啦！（课件演示大于号，小于号。）

教师：它们两个长的真像呀，老师都分不清谁是哥哥，谁是弟弟了。你

有办法区分这两个孪生兄弟吗？

学生：它们的形状很相像，开口相反。

教师：你观察的真仔细。“＞”读作大于号，“＜”读作小于号。下面咱

们来看一看它们在田字格里应该怎样写？

课件展示符号写法，教师在田字格里规范的写一遍。学生在田字格中写

一遍。

教师：认识了这两位兄弟9比10小，10比9大应