冀人版四年级科学上册2.7《声音的传播》教案设计.pdf

7.声音的传播

【教材简析】

本课以传声为主线设计了三个活动。活动11空气能传播声音吗”目的是指

导学生通过实验等活动，认识到声音可以依靠空气向各个方向传播。活动2“固体、

液体能传播声音吗”意在引导学生通过实验等活动，认识到声音可以在固体和液

体中向各个方向传播。活动3“做个土”旨在通过制作、实验等活动,引导学生

进一步验证声音可以在空气和固体中传播，认识不同材质的物体传播声音的能力

不同。应用与拓展“了解声音传播的其他形式”目的是让学生知道在没有空气的

月球上，声音可以通过无线电通话装置进行传播，体会人类的需求是影响科学技

术开展的关键。

【学情分析】

对于声音的传播，学生有比拟丰富的生活经验。比方在学校的任何地方都可以

听到上课的铃声，游泳的时候在水中能听到岸上人们说话的声音，爬山的时候可

以听到回声等，这些都为学生学习声音的恶传播奠定了基础。

【教学目标】

科学知识目标

1.能说出声音可以在固体、液体和空气中向各个方向传播。

2.能举例说明不同材质的物体传播声音的能力不同。

科学探究目标

1.能从传声现象中提出探究性问题，并对问题作出假设。

2.能根据实验方法进行实验，能将观察到的实验现象记录下来。

3.能运用分析、比拟、归纳等方法分析实验结果，得出实验结论。

4.能对自己的探究过程和结果进行反思与评价。

科学态度目标

1.能对声音的传播产生探究兴趣。

2.能尝试利用多种材料、多种方法探究声音是怎样传播的。

3.能与同学分工合作完成探究学习，乐于提供彼此的想法。

科学、技术、社会与环境目标

能举例说明人类的需求促进了人工传声物品的开展。

【教学重难点】

重点：认识声音是怎样传播的。

难点：认识声音是怎样传播的。

【教学准备】

教师准备：玻璃钟罩、抽气筒、闹钟（或空气传声实验视频）、音义、橡皮锤、

水槽、石块、铁棍、细绳、气球、尼龙线、棉线、软管、牙签等。

学生准备：纸杯、《科学学生活动手册》、笔等。

【教学过程】

一、创设情境，提出问题

1.引导：（播放两个人分别在山上和山下对唱山歌的视频或课件）同学

们，为什么人在山上唱歌，山下的人能听到呢？

2.提问：声音是怎样传播的？

二、探究发现，形成知识

1.探究空气能否传声。

（1）掌握方法。

①把小闹钟放在玻璃罩内，听听闹钟的声音；②用抽气简慢慢抽出玻璃罩内的

空气，听听闹钟声音有什么变化;③取下抽气筒，让空气重新进入玻璃罩，观察闹

钟声音有什么变化。

⑵实验观察。

学生以小组为单位进行实验，然后把实验结果记录在《科学学生活动手册》第

8页中。

(3)分析现象，得出结论。

①汇报:指定学生汇报

实验结果，其他学生进行补充。

②引导:实验中，随着玻璃罩内空气越来越少，闹钟的声音也越来越小，最后

就几乎听不到了；当空气重新进入玻璃军时，声音又逐渐变大。这些现象说明了

什么？

③小结:声音可以依靠空气向各个方向传播。

2.探究固体、液体能否传声。

(1)提出问题。

引导:声音能够通过空气传播，那声音能不能通过周体或液体传播呢？

(2)掌握方法。

讲解:固体、液体传声的实验方法及考前须知。

①固体传声的实验。

A.把音又立在桌子中央，用橡皮锤敲击音又使其发出声音，把耳朵贴在桌面边

缘，听一听是否能听到音叉的声音。

B.在音叉的叉股上系上一根细绳，另端系在铁棍的一端，把细绳拉直，把耳朵

贴在铁棍另外端。轻轻敲击音叉，听一听，看看是否能听到音又的声音。

考前须知:轻轻敲击音叉，使音又发出的声音小一些，尽量使旁边的人听不到声

音。

②液体传声的实验。

A把两个石块放在水中，互相轻轻敲击。听-听，看看是否能听到声音。

B.把长气球装满水放在桌面上，把连接音又的细绳系在气球一端，把细绳拉直，

把耳朵贴在气球另外一端。轻轻被击音又，听听.看是否能听到音叉的声音。

考前须知:轻轻敲击石块，尽量不溅出