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《慈母情深》教案

【教学目标】

知识与能力:

1.认识“魄、抑”等10个生字，会写“辞、抑”等15个字，会写“连续、广播”等20个词语。

2.默读课文,想象描写的场景、细节,体会“慈母情深”。

3.体会文中反复出现的词语的表达效果。

4.能联系生活实际,写出自己“鼻子一酸”的经历。

过程与方法:

放手让学生自主阅读,自主感悟,合作交流获得的独特感受和体验。

情感态度与价值观:

体会平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱,激发热爱母亲的思想感情。

【教学重难点】

引导学生借助“我”的视角,感受这份母爱的特别之处以及“我”在其中的成长。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.学会本课生字词。

2.整体感知课文,根据事情的发展顺序厘清层次,初步把握课文内容。

【教学过程】

一、导入新课。

1.同学们,你们知道孟郊的《游子吟》吗?(师生共同背诵)

你们知道诗歌赞颂的是什么吗?(母爱)

2.文人墨客历来喜欢用诗歌来赞扬母亲。今天我们就一起走近一位普通的母亲,去感受那博大的——慈母情深(指板书,引读课题)。

设计意图:

由孟郊的古诗激发学生的兴趣,走进课文。

二、初读课文,感知文意。

1.出示课件:自由朗读课文,读准字音,读通课文。

2.看看课文主要写了一件什么事情。(这篇课文讲述的是贫穷、辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事)

设计意图:

指导学生归纳主要内容,厘清思路,整体感知课文。

三、了解“我”的家境的贫困(第1—4自然段)。

1.同学们,我们知道事情的起因是“我”想买一本一元多钱的书。对你们而言,买这样一本书容易吗?可对于当时的梁晓声,买这本书容易吗?(不容易)

2.请同学们读读课文的第1—4自然段,从哪些语句中可以看出买这么一本书对于作者来说不是容易的事情?

3.理解“失魂落魄”。

(1)“失魂落魄”什么意思?(形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子)

(2)你从“失魂落魄”这个词语读出了什么?(作者很想要这本书,但苦于家境贫寒)

4.出示课件:介绍梁晓声的家境。

一元五角钱在当时究竟意味着什么呢?那个年代,工人的工资是二十几元,学生的学费是三元,梁晓声家有兄妹五人,父亲去遥远的大西北工作,为了养活一家人,常常一块豆腐要吃三顿,舍不得吃炒菜。而母亲在一个小厂做临时工,每月工资只有二十七元。为了省钱,她每天不吃早饭就去上班。由此可见,一元五角钱对于这个家庭实在是一笔不小的开支。

设计意图:

抓住重点词语并及时补充资料,让学生更能体会到作者小时候家庭的贫困。家庭贫困,母亲还给“我”买书,更能体会到母爱的伟大。

四、课堂小结。

虽然家境贫寒,母亲工作辛苦,挣钱不易,但母亲毅然为“我”买书,为“我”能够看书兴奋不已,多么深沉的母爱啊!下节课我们再深入感悟母爱的无私。

第二课时

【课时目标】

1.通过对描写母亲外貌、动作、语言的重点句段的品析,感受蕴含在字里行间的母爱和“我”情感的变化。

2.能联系生活实际,写出自己“鼻子一酸”的经历。

【教学过程】

一、复习导入。

通过上节课的学习,你知道这篇课文主要讲了一件什么事?

设计意图:

回忆导入,使学生很快走进文本。

二、入景融情,感悟情深。

1.面对这样的家庭情况,“我”的愿望有没有实现呢?照理说,梁晓声拿到钱,可以去买书了,心情应该是——高兴,开心。可是文中的“我”拿到钱,是什么反应?(“鼻子一酸”)“鼻子一酸”是什么感觉?

2.为什么“我”会“鼻子一酸”?请你默读课文,一边读一边用心思考,课文中哪些地方让“我”“鼻子一酸”,请用笔画下来。(学生默读课文,教师巡视)

3.交流:“我”为什么会“鼻子一酸”?

A.出示课件:七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

(1)读一读,你体会到了什么?(环境很差)

(2)“震耳欲聋”是什么意思?(耳朵快要被震聋了)

(3)假如你面对这样的噪声,是什么感觉?(难以忍受、受不了、想逃离)

(4)可是母亲却在这样的环境中工作,从“我”去到“我”离开,这噪声停止过吗?

昨天的母亲在怎样的环境中工作?前天的?明天的?后天的?

作为儿子看到这样的情景会有怎样的滋味?(很心疼、很难过)

看到自己的母亲在这样一个令人烦躁的环境下日复一日,年复一年地工作,“我”怎能不——鼻子一酸。在这“鼻子一酸”中,你看到了怎样的母亲?(坚强、辛苦)

你还找到了哪些句子?

B.出示课件:我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。

(1)从这两句话中,你读懂了什么?

(抓住“极其瘦弱、弯曲、烤”)(母亲的工作环境很差,母亲很辛苦)

(2)看到极其瘦弱的母亲辛苦地工作着,“我”的心里是什么感受?

(心像被万根钢