高一语文第六八单元古文情景默写学生版.docx

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第六单元古文情景默写

《师说》

1.求学需要实事求是的精神，否则，就会像韩愈在《师说》中批判的对象一样，本末倒置。

2.韩愈在《师说》中指出古之圣人才智超出一般人很远，而今之一般人才智低于圣人很多。

3.韩愈在《师说》中说明师生关系是相对的，教学相长的原因是这个结论，是对“道之所存，师之所存”的深化，也是对士大夫之族耻学于师的进一步批判，表明每个人都各有所长，要将自己的潜能尽可能发挥出来。

4.在《师说》中韩愈认为，在学习中只是小问题，而才是大问题。小问题从师学习，大问题反而不从师学习，这是不明智的。????

5.韩愈在《师说》中指出老师有两种：一般意义上的老师是而韩愈在批判士大夫耻于从师陋习时所定义的老师是。?

?????????????《劝学》

《劝学》中从反面设喻，强调学习重在积累，如果不注重积累，便无法达到远大目标的句子是

《劝学》中作者连用“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”四个比喻，从见、闻、陆、水等方面阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，能够弥补自己的不足，获得更显著的成效。最后由此得出的结论是。

3.《荀子·劝学》中强调了积累的重要。以积土成山、积水成渊可以兴风雨、生蛟龙设喻，引出的观点。

4.《荀子·劝学》指出，蚯蚓虽然身体柔弱，却能是用心专一的缘故。

《赤壁赋》

苏轼在《赤壁赋》中发议论说，江水不停地流去，月亮时圆时缺，

2.苏轼在《赤壁赋》中以两句，写出了婉转悠长、延绵不尽的乐声之美。

3苏轼《赤壁赋》中，用比喻、夸张和对比、衬托的手法表现出江面广阔的句子是。

4.《宇宙的边疆》作者卡尔·萨根认为：我们都是星辰，点缀着宇宙，却又微不足道。这一观点和苏轼在《赤壁赋》中以两句感慨人生短暂而渺小的观点是一致的。

5.《赤壁赋》中苏轼通过侧面描写表现洞箫声凄切婉转的两句是：

《登泰山记》

1.《登泰山记》中所叙登山时节为冬季，两句最能反映当时气候恶劣，登山艰难。

2.《登泰山记》中，最能表明作者与友人登泰山是在冬季的句子有等。

3.《登泰山记》中，作者登上山巅，俯瞰泰安城，在山顶上远望和俯视所得的画面是。

4.《登泰山记》中，生动展示了日出前风扬积雪、云雾弥漫的环境的句子是

第八单元情景默写

《静女》

1.在《诗经·邶风·静女》中，两句用人物外在的动作，却极具特征性地刻画人物的内在心理，塑造出一个恋慕至深、如痴如醉的情人形象。

2..《诗经·邶风·静女》中描写男子赞女子送给的第一个礼物很美的句子是：

3.《诗经·邶风·静女》中表面上赞美管箫之美，实际上是赞叹女子之美的句子：

4.《诗经·邶风·静女》中是说，并不是茅草本身美，而是因为爱人送的才美，这是爱人及物，移情于物的手法。?

5.《诗经·邶风·静女》中说静女赠送的彤管很美丽、讨人喜爱，后面又退一步说

《涉江采芙蓉》

1.“芙蓉”是古代诗歌常见的意象之一。《离骚》（节选）中“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”描写了“芙蓉”这一意象，而《涉江采芙蓉》中两句就“芙蓉”寄寓了一种高洁、纯真的情感而言，与其有着异曲同工之妙。

2.《涉江采芙蓉》中用设问表达主人公采莲想要送给思念的人，情感由欢快转为失望的语句是。

3.《涉江采芙蓉》中，两句写游子望旧乡而路漫漫，可见其是一位漂泊异地失意之人。

4.《涉江采芙蓉》中两句无疑是全诗的主旨之语，流露出分隔两地的痛苦与无奈，直接抒发了无尽忧伤之情。

《虞美人》

1．李煜《虞美人》中的，与李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中的“抽刀