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《牛郎织女(二)》教案

【教学目标】

知识与能力:

1.认识“俭、皇”等9个生字。

2.能用较快的速度默读课文,把握故事主要内容。

3.根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画,能给连环画配上相应的文字。

过程与方法:

了解课文、理解课文、复述课文。

情感态度与价值观:

体会劳动人民反对压迫、争取自由幸福的精神和他们对美好生活的向往、追求。

【教学重难点】

了解课文主要内容,给课文配图。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、复习导入。

1.指名复述《牛郎织女(一)》的故事。

2.牛郎织女后来的生活怎么样呢?今天我们来学习《牛郎织女(二)》。(教师板书课题)

设计意图:

由上节课的故事情节引入这节课,激发学生的学习兴趣,引导学生走进本节课的学习内容。

二、整体感知。

1.出示课件,自学提示:

(1)轻声自由读课文,要求读准字音,读通课文。

(2)思考这篇课文主要讲了什么内容。

2.检查自读情况。

3.了解课文的主要内容。

三、自学课文,体会感情。

1.读阅读提示,尽可能默读课文,了解牛郎织女的结局。

首先我们来读文,牛郎和织女结婚后的生活怎么样?老牛后来怎么样了?

(1)同学有感情地朗读第1—2自然段。

(2)同学汇报:两人婚后男耕女织,你勤我俭,一家人幸福美满地生活在一起。同时交代了老牛的死和临终嘱托。

(3)同学汇报:织女很喜欢这样的生活。作者运用了排比的修辞手法,写出织女热爱人间的生活。老牛的嘱托为下文牛郎披牛皮飞上天空埋下了伏笔。

2.出示课件:牛郎织女的结局美满吗?王母娘娘酒醒后会怎么做?

(1)读课文第3—7自然段。

(2)同学汇报:王母娘娘醒后先惩办了其他仙女,然后又派天兵天将查找织女的下落,准备给她顶厉害的惩罚。说明了王母娘娘已下狠心,预示着织女的凄惨命运。

(3)同学汇报:“她尤其恨织女,竟敢留在人间不回来,简直是有意败坏她的门风,损害她的尊严。”由此可以体会到王母娘娘是一个爱面子而又自私的人,为了挽回自己的面子,不惜破坏别人一生的幸福,为了显示自身的尊严,狠心地用天河把织女和牛郎及他们的孩子隔开。

(4)“织女受了很厉害的惩罚,可是不肯死心,一定要跟牛郎一块儿过日子。”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人,是个勇敢坚强的人。

3.教师引导:你们喜欢这则故事吗?为什么?

(喜欢。因为牛郎织女都是靠勤劳节俭来追求美好生活的人。正是因为如此,民间才会有这样一个广为传颂的故事。)

4.请你读读最后一个自然段,说说为什么人们会有这样的想法。

(因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人能过上好日子,这体现了人们的美好愿望。)

四、配图,画画。

1.读阅读提示,解决问题:假如给《牛郎织女》的故事绘制连环画,你打算画哪些内容?列个小标题,每幅图画配什么文字?(先自学,然后小组交流)

设计意图:

了解故事的前因后果,为故事配图、画画,为复述故事作准备。同时感悟故事中每个人物的性格特点。

2.学生汇报,教师点拨。

“男耕女织,日子美满——老牛诀别,忍痛剥皮——王母知情,发誓追回——闯入家里,抓走织女——心急如焚,携子追赶——划出天河,牛郎被拦——隔河相望,化作星辰——喜鹊搭桥,七夕相会”

设计意图:

列小标题式板书,便于学生复述故事,降低难度。

五、复述故事。

1.学生讲故事,可以加上自己美好的想象。

要求:能够体现出牛郎织女的善良,老牛的善解人意、忠心耿耿、知恩图报,王母娘娘的不讲骨肉亲情、心狠手辣。

2.评选故事大王。

3.课堂小结:虽然牛郎织女一年只能见一次面,但他们对爱情忠贞不渝,他们始终相信——(出示课件)两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮! ——秦观《鹊桥仙》

设计意图:

这个单元的训练点是复述课文,培养学生的口语交际能力。

六、课堂回顾,交流收获。

1.教师总结本课时的教学内容,点评学生的课堂表现。

小结:在这样一个流传千古的民间故事里,我们既为牛郎和织女的勤劳、善良以及真挚的爱情感动,同时也感受到了民间故事的神奇和我国古代劳动人民丰富的想象力。我们要继承祖国优秀的传统文化,并使之发扬光大。

这节课,我们学习了课文中出现的生字新词,梳理了故事情节,分析了牛郎和织女的性格特点,感受到了民间故事的魅力。课堂学习中,同学们的表现都可圈可点。

2.教师为学生分组,引导他们交流学习收获。

3.引导学生摘抄文中优美的词句,并学会在习作中灵活运用。

【板书设计】

11*牛郎织女(二)

男耕女织,日子美满老牛诀别,忍痛剥皮

王母知情,发誓追回闯入家里,抓走织女

心急如焚,携子追赶划出天河,牛郎被拦

隔河相望,化作星辰喜鹊搭桥,七夕相会

配套习题

一、选择题。(4分)

1.下列加点字的注音有误的一项是()(2分)

A.迟延(