2024年青少年STEAM教育研究报告.pptx

01

视野：全球发展概览

GlobalVersion

02

聚焦：中国发展分析

ChineseSituation

03

商业：中国市场实践

BusinessPractice

04洞察：行业发展思考

DevelopmentInsight

3

视野：全球发展概览

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4

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整合科学、技术、工程、艺术和数学多领域知识的综合教育方式，旨在提升学生综合解决问题能力

STEAM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）和数学（Mathematics）五个学科英文单词的首字母缩写，STEAM教育就是整合了科学、技术、工程、艺术和数学多领域知识的综合教育方式，强调学科的融合性、多元性与包容性，希望打破学科领域的边界，培养儿童发现问题，并基于科学、技术、工程、数学多学科解决问题的能力。

20世纪80年代，美国国家科学委员会提出STEM教育的建议并发展成为国家战略，初衷是使更多的学生在高等教育阶段选择与STEM相关的学科，以保持美国在科技创新与国际竞争力上的领先地位。美国弗吉尼亚科技大学的教授Yakman认为STEM在跨学科知识的广度和深度上仍存在着一定的局限性，并在其教学过程中缺乏一定的趣味性、情境性和艺术性。因此，她将艺术（Arts）与STEM进行有机融合，并在2006年提出了STEAM教育理念。2014年左右，STEAM教育的理念引入我国，并掀起了我国的STEAM教育热潮。

STEAM教育的定义

其他衍生定义

STEMM（科学、技术、工程、数学、医学）、AMSEE（应用数学、科学、工程、创业）等衍生名词

这些扩展反映了各国和各机构在STEM基础之上的不同需求拓展，但“通过打破学科界限从而提升综合素养”的基本框架并未发生改变

来源：《2022年中国青少年STEAM教育研究报告》、《STEM教育2035行动计划》、《中国STEM教育白皮书》等公开信息，艾瑞咨询研究院自主研究及绘制。

本次报告将以中小学生为主要分析重点

学科范围主要包含科学、技术、工程、数学、艺术，以数学原理为基础，通过工程与艺术解释科学与技术

建立或模拟学生与真实世界（如社区、企业、大自然）之间的联系，促进学生将理论知识与真实生产的客观经验紧密结合

概念界定-什么是STEAM教育

覆盖全年龄段的青少年和儿童作为教育服务对象

注：中国语境下通常为18岁以下中小学生，部分海外国家包含高等教育阶段。

本次报告的论述范围

注：本次报告中，STEM与STEAM内涵视为相同，可相互替换

©2024.12iResearchInc.5

旨在锻炼解决问题能力使学生打破学科界限，提升解决真实问题的综合素养，造就复合型创新人才

除STEAM外，业内还存在eSTEM（环境、科学、技术、工程、数学）、METALS（STEAM+逻辑）、

概念史信息技术

物理

生物

太空

STEAM教育

面向青少年儿童

兼顾理论与实践

用跨学科的教学内容

航空航天流体力学建筑学

数字和

运算代数几何

音乐

戏剧

美术

大数据人工智能

STEMA

STEAM

工程

全人

全球范围内对综合类素养的高频关注，国内范围内对新质生产力的推动与阐释，均表明以培养跨学科思维与综合解决问题能力的STEAM教育应着重发展

开展STEAM教育的必要性分析

教育价值-开展STEAM教育的必要性

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212120

与时代变革关联性越高的素养越受到关注，如信息素养、创造性与问题解决能力等

全球范围内对核心素养的关注，均不局限于特定目标或特定领域，分布呈现综合性等特点

基本内涵是劳动者、劳动资料、劳动对象机器优化组合的跃升

2023.9

习近平在黑龙江考察期间首次提出“新质生产力”这一概念

2024.6

习近平科学阐明新质生产力丰富内涵

新质生产力的发展需要大量

掌握先进科技知识和技能的人才