2024年秋季学期新苏科版七年级上册数学课件 6.4 平行线.pptx

第6章平面图形的初步认识;1.理解平行线的概念，会用符号表示两直线平行.

2.掌握平行线的基本事实1及其推论，能用三角板和直尺过已知直

线外一点画这条直线的平行线.

3.能识别同位角、内错角、同旁内角,发展空间观念.

4.掌握平行线的基本事实2，能用尺规过直线外一点作这条直线的

平行线.;5.探索并证明平行线的判定定理：内错角相等（或同旁内角互补），

两直线平行.

6.掌握平行线的三个性质；了解两直线平行，同位角相等的证明过

程；探索并证明两直线平行，内错角相等（或同旁内角互补）.

7.能综合运用平行线的判定和性质进行简单的推理和计算.;概念;（1）在同一平面内,两条直线的位置关系有两种:①相交；

②平行,凡未作特别说明，“两条直线”都指不重合的情况.

（2）两条线段或射线平行是指这两条线段或射线所在的直线互相

平行.;典例1下列说法正确的是();解析：;选项;利用直尺和三角尺画平行线

过直线外一点画已知直线的平行线，可按“落、靠、推、画”四步操作.;步骤;步骤;教材延伸

利用方格纸画平行线的方法;?;?;?;?;解析：;序号;?;2.同位角的特征:;?;1.判定方法1（平行线的基本事实2）;“同位角相等，两直线平行”是通过同位角的数量关系

（相等）推导出两直线的位置关系（平行），从而建立有关角的数

量关系与两直线的位置关系之间的联系.;?;?;2.利用尺规作平行线;具体作

法;1.内错角和同旁内角的概念:;（说明：内错角、同旁内角指两个角之间的位置关系，不是大小关

系，两个角之间的大小关系是不确定的）;2.内错角和同旁内角的特征:;同位角、内错角和同旁内角的比较;?;平行

线的

判定

定理;平行

线的

判定

定理;典例7（易错题）如图所示，回答下列问题：;平行线

的性质

定理;平行线

的性质

定理;只有当被截的两条直线平行时,才有同位角相等、内错角

相等、同旁内角互补.;教材延伸

平行线的判定与性质的区别;?;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些??遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。

课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。

各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、