《新媒体运营》教学单元设计样例.docx

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《新媒体运营》教学单元设计

项目任务名称

项目四短视频运营

任务三短视频创作与案例分析

课时

4课时

（线上2课时+线下2课时）

上课时间

第13周11月21日周一3、4节

上课教室

7-902

授课班级

21电商B班移动运营模块

教学内容

短视频内容创作规范

短视频平台工具使用

高质量短视频拆解分析

短视频脚本创作设计

重点与难点

重点：

短视频内容规范与平台规则；

爆款短视频的拆解分析过程；

难点：

抖音热点宝、创作灵感等平台工具使用；

种草带货类短视频脚本创作设计；

教学目标

知识目标:

了解抖音、视频号主流短视频平台内容审核规范；

熟悉短视频内容传播的四个数据指标（点赞率、评论率、完播率和转发率）

熟悉短视频内容结构（开头、中间和结尾）和表现形式；

熟悉短视频脚本设计的八大要素；

技能目标:

会熟练操作抖音创作灵感和热点宝平台工具；

能准确拆解短视频的内容结构和表现形式；

会撰写种草类带货短视频创意脚本；

素质目标（含思政目标）：

培养学生求真、追善、审美的短视频创作精神（创作者的品味格调）；

培养学生创新、求精、诚实的短视频创作品格（创作者的商业思维）；

培养学生内容创作的版权意识（创作者的法律意识）；

一、课前：线上学习任务布置（课前提供学生混合式教学课前学习任务单，至少应包含提供给学生的学习资源、学习目标要求、学习活动建议、学习支持、学习拓展等方面）

1、学生在线学习任务清单（学生需提前线上完成如下内容，分配学时为大于等于2学时）

登录《新媒体运营》学习通在线学习平台，课前完成如下学习任务：

文档阅读：阅读抖音和视频号新媒体创作者内容规范、短视频违禁词等文档；

文档阅读：认真研读国家互联网营销师新职业四个新工种（选品员、直播销售员、

视频创推员和平台管理员）的工作职责和技能要求；

视频观看：学习抖音平台热点宝、创作者灵感平台工具微视频资源；

投票互动：学习通投票你认为最佳的四个短视频创作；

主题讨论：学习通讨论分享上述四个短视频创作的特色；

学习拓展：研读教师提供的短视频脚本案例，分析脚本的八大要素；

收集短视频：抖音平台下载营销类、痛点类、流量类、人设型四大类短视频，并分享到课程微信群；

思考流量时代，短视频创作对于人设塑造和信任度建立的重要性。

2、短视频创作课前小作业

（1）结合自己账号定位，尝试完成不少于30秒的短视频创作，至少1段，要求内容有趣或有用或有益，健康向上、突出创意、画质清晰，如带货种草类、探店类、知识分享类、热点讲解类等；

（2）创作完成后，发布到抖音或者视频号短视频平台，关注内容传播的四个数据指标；

3、课前学习支持平台

（1）视频创作官方学习平台

抖音：进入抖音后台的创作者中心；视频号：进入视频号后台的创作者课堂；

（2）学习通和微信群互动，互动和分享有关短视频创作干货知识；

二、课中：课堂教学组织安排

1、课程内容回顾和总结【4分钟】

（1）1分钟回顾和总结课程内容的上个任务，强调学习任务与工作任务对应关系；

总结分析短视频账号定位（塑造人设、深耕内容）；装修专业和价值点（头像、名字、背景、封面）。

（2）互动问答：一句话说出你的账号人设？简要介绍你的账号装修思路？

2、混合式教学课前学习情况反馈【5分钟】

（1）反馈学生课前学习任务完成情况；（文档阅读、视频观看、主题讨论等）

（2）通报学生课前短视频创作完成情况；

（3）登录学习通平台，完成课前小测试（选择题：种草短视频属于营销类、痛点类、流量类和人设类？）

（选择题：人社部互联网营销师有哪些具体新工种？直播销售员、选品员、视频创推员和平台管理员）

3、课程内容教学【1】——短视频创作拆解与案例分析（45分钟）

（1）课程思政案例导入，引入学习新任务（导）【5分钟】

=1\*GB3①播放二手车频繁出现低俗营销类短视频，引入短视频内容创作规范；

=2\*GB3②播放景先生与发小的故事短视频，引入短视频内容创作的美好生活；

播放结束后，开展互动提问：

你认为短视频内容创作者应该遵循什么样的职业操守？

通过上述案例导入，引入新媒体时代短视频内容创作规范性（平台规范和法律约束）和真、善、美，引导学生在后续短视频创作过程中注重平台规则、法律约束和创作品位。

课程思政案例融入：作为短视频创作者，要遵守短视频平台规范和法律约束，同时要积极传播真善美，引入短视频创作者对职业要求和职业操守的重视度。

新职业岗位引出：引出互联网营销师中的“视频创推员”新职业新工种，引导学生职业规划和拓展学习。

（2）教师讲授-高质量短视频案例拆解（探）【12分钟】

=1\*GB3①教师通过播放短视频案例和互动形式，完成多个短视频要素拆解

=2\*G