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小学2024年度校本研修工作总结5篇

篇1

一、引言

本年度，我校本着“以人为本，以研兴教”的理念，充分发挥校本研修的优势，将教师的发展作为教育的动力，积极探索教师培训的有效途径，努力提高我校教师的综合素质和教育教学质量，现将我校本年度校本研修工作总结如下。

二、加强组织领导，建立研修机制

1.学校领导充分认识到校本研修的重要性，把校本研修作为推动学校教育教学改革持续发展的关键环节来抓，成立了以校长为组长的校本研修领导小组。领导小组定期组织研究校本研修中存在的问题，形成了校长亲自抓，教导处负责抓，全员一起参与的良好工作机制。

2.建立了相关的研修制度，包括培训制度、学习制度、考核制度、评价制度、奖励制度等，用制度保证研修的经常性和有序性。

3.坚持做到“六定三热”即定计划、定时间、定地点、定人员、定内容、定主讲人；热心指导、热情服务、热诚帮助。并将研修时间和学习情况纳入教师量化考核之中，使校本研修制度化，规范化。

三、加强过程管理，注重研修实效

1.抓好常规管理。将每周的集体备课、研讨活动落到实处，做到有目标、有过程、有反思。每次集体备课由主备人阐述备课的思路及反思自己在实施方案中的感受。

2.及时收集整理资料。将每次校本研修的计划、总结、图片等资料及时收集整理，上传到学校网站和校本研修平台。

3.做好成果展示工作。本年度我校共开展了“如何培养学生自主学习的习惯”等专题研讨活动和专题讲座等10余次；教师教学论文及竞赛活动作品获奖人数达8人次；参加上级组织的评比活动人数达3人次；教学案例设计及反思获奖人数达到4人次；通过开展丰富多彩的研修活动，大大提高了研修的实效性。

四、多样化培训，提升业务素质

1.重视业务培训。根据我校实际情况，积极参加县级组织的各项业务培训活动。培训内容有新课标学习、班级管理、课堂教学策略、教学反思与案例分析等。通过这些业务培训，提高了教师的业务素质。

2.做好常规听课工作。教师之间互相听课学习，主要采取教研活动集中听和单独听两种形式，听完课后能及时进行评议交流，形成良好的教研氛围。本年度听课节数达30节以上。

3.鼓励学历进修。积极支持在职教师参加学历提高培训，对已取得高学历的老师大力表扬，对未达到学历标准的老师及时鼓励参加学历提高培训，力争在短期内使我校教师的学历达标有较大提高。

4.开展“师徒结对”活动。通过指导老师与年轻教师签订合同，明确双方的权利和义务，开展教学上的“传”“帮”“带”活动，努力造就一支高素质的教师队伍。

五、反思不足之处

1.少数教师参与研修的积极性不够高，还没有形成自觉参与意识。

2.研修的实效性有待于进一步提高，特别要注重解决实际问题的实效性。

3.教师在教育教学实践中，面临着诸多新情况和新问题，学校还没有建立起有效的机制和相应的激励措施。

总之，通过这一年的校本研修，广大教师的综合素质得到提升，工作能力也得到明显提高。今后我们将继续开展各种形式的校本研修活动，不断提高教师的综合素质和专业水平，努力办好让人民满意的教育。

篇2

一、引言

本年度，我校以全面提升教育教学质量为核心，积极推进校本研修工作，确保教育教学活动符合教育教学规律和学生成长需求。通过全体教职员工的共同努力，我校在2024年度的校本研修工作中取得了显著成效。

二、研修目标

1.提高教师队伍素质，增强教育教学能力。

2.优化学科课程设置，完善教学评价体系。

3.促进学生学习方式的转变，培养学生创新精神和实践能力。

三、研修内容

1.教师培训

（1）教育教学理念更新：组织教师参加新课程改革培训，更新教育教学理念，提高教育教学水平。

（2）学科素养提升：开展学科组教研活动，提高教师的学科素养和教育教学能力。

（3）教育教学技能培养：组织教师参加现代信息技术培训，提高教师运用现代信息技术手段进行教育教学的能力。

2.课程设置与优化

（1）优化课程设置：根据新课程改革要求和学生实际需求，优化课程结构，丰富课程内容。

（2）特色课程开发：结合学校特色和学生兴趣，开发特色课程，丰富学校教育资源。

（3）跨学科融合：推进跨学科融合教学，培养学生综合素质和创新能力。

3.教学评价与改革

（1）完善评价体系：建立多元评价体系，注重过程评价和综合素质评价，促进学生全面发展。

（2）课堂教学改革：推进课堂教学改革，倡导启发式、探究式、合作式等教学方式，提高课堂教学质量。

（3）作业改革：优化作业设计，减轻学生负担，提高作业效果。

四、研修成果