大学生人文素质.pdfVIP

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

大学生人文素质

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

大学生人文素质

加强大学生文化素质教育是当前我国高等学校

教育教学改革中的一个热点话题。各个院校在实

施此项工作中，也都能够结合自己的教育特色和

对“素质教育”的理解，通过一定方式和手段，

作了大量的工作。但是，就目前情况而言，无论

是宏观状态，还是微观分析，在加强“大学生文

化素质教育”中，确有值得我们进一步深思的问

题。目前高校中关于大学生文化素质教育基

本含义的不同观点尽管目前各高校普遍加强了

对大学生的文化素质教育工作，但是对于文化素

质教育含义的理解还存在着较大的分歧。概括起

来，主要有四种观点，可以分别称之为：重点论、

一点论、知识论和两点论。重点论：这种观

点认为文化素质主要包括文化品位、审美情趣、

人文素养和科学素质，文化素质教育重点是指人

文素质教育。这是一种主流观点。一点论：认为

文化素质主要表现为人文素质，文化素质教育就

是指人文教育，即人文科学（文、史、哲）和艺

术的教育。知识论：认为文化素质相当于文

化知识的广度与深度；文化素质教育的主题是要

-2-

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

进行全面的文化知识教育，造就具有较强适应能

力的人才。两点论：认为文化素质是个体身

上与生理素质、心理素质相对应的一种基本素

质，它可以区分为人文素质和科学素质两个方

面，大学生文化素质教育不是专指某一类具体的

教育内容或教育活动，更不是增设一两门课以丰

富已有的“知识拼盘”，它是一种教育指导思

想，应综合渗透于全部教育内容与教育过程之

中，其主要目标是全面提高大学生的做人与做事

的基本修养。不同观点的分歧主要集中在两

个方面：一是表现在对文化素质教育内容的把握

上，较多的同志认为文化素质教育主要是进行人

文、艺术方面的教育，而对于文科学生的自然科

学教育则还没有引起应有的重视。另一个分歧主

要是在对文化素质之“素质”的理解上：有不少

人认为，文化素质的“素质”一词是可有可无

的，因为所有的文化教育都包含有素质教育的因

素；还有人认为，文化素质之“素质”是大有深

义的，强调“素质”教育，就是要把我们的教育

改革引向深入，引向提高学生综合素质内涵而不

仅仅是文化专业知识的给予。

大学生发展性人文素质状况

-3-

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

法律意识强、法律知识丰富，并且是遵守和维护

法律的先锋在考察法律意识方面，问卷主要通

过考察公民解决纠纷的途径来反映公民的法律

意识，问卷设定了三种纠纷解决途径，即法律途

径（“遵循法律和政策规定解决”）、行政途径

（“找单位和领导帮助解决”）和武力途径

（“通过恐吓、武力或其他施压方式解决”）三

种，大学生在纠纷解决方面的选择情况分别为