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角色游戏对幼儿的重要教育意义

摘要：游戏是幼儿园的基本活动，在所有的游戏中，角色游戏是幼儿期最典型,

最具有特色的游戏，也是幼儿非常喜欢玩的游戏。幼儿可从中获得快乐，更能从中学

到很多东西，懂得与同伴之间交往，学会合作与分享等良好的社会交往技能。角色游

戏已经成为教育幼儿和发展幼儿的重要手段或形式，越来越多的人意识到游戏对教育

幼儿的重要意义。作为学前教育的工作者，应该要做到将游戏还给幼儿，带领幼儿走

进游戏，发挥幼儿的自主性，让幼儿按照自己的想法和意愿去玩，而不是将自己的意

愿强加在幼儿身上，发挥游戏的重要教育意义。

关键词：幼儿，角色游戏，教育意义

引言

游戏源自于主体的内驱力或需要。在幼儿角色游戏中，我们可以明显地看到这一

点。由于角色游戏更贴近幼儿的生活，幼儿会遵循一定的逻辑原则，使自己的行为和

语言符合自己所要扮演的游戏角色。比如，小班幼儿经常玩的娃娃家游戏，幼儿扮演

的妈妈会自觉地做出和妈妈角色游戏以它独特的方式吸引着幼儿，在游戏中幼儿能集

中注意力，欢快愉悦地从中学到东西，从而能够促进幼儿的智力发展。游戏过程中出

现的问题，幼儿也能积极开动脑筋想出解决问题的方法，这样他们动脑解决问题的能

力也会慢慢提高。因此该游戏能让幼儿的记忆、想象、思维及语言等认知能力得到发

展。在实习过程中，我们可以看到幼儿园的区角里摆放着各种各样的材料，幼儿在玩

角色游戏时很投入，也非常开心。本文主要运用了观察法，通过观察幼儿在玩角色游

戏时候的表现，以及向主班老师了解幼儿的一些基本情况，知道了角色游戏对幼儿有

着潜移默化的重要教育作用，同时也能看到存在的一些问题。

《幼儿园工作规程》指出，“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。应根据

幼儿的年龄特点选择和指导游戏:在幼儿园的大中小班，我们都可以看到有各种各样

的游戏，也可以发现大中小班的幼儿都喜欢玩角色游戏。随着现在教育工作者对游戏

的重视，我们可以看到幼儿角色游戏材料越发丰富，非常贴近日常生活，幼儿可以尽

情发挥自己的想象力开心地玩耍。曹中平在《儿童游戏论》中称游戏为“活动动机的

内源性:即游戏的动机主要角色相适应的行为，照顾娃娃，做饭。在游戏中，不仅锻

炼了幼儿的自主性和创造性，而且还培养了幼儿的语言表达能力和与同伴交往的能力。

另外，还培养了幼儿良好的道德和行为习惯。为此，我总结出了角色游戏对幼儿的重

要教育意义，主要有以下几点。

一、角色游戏对幼儿的认知能力发展具有重要意义

(-)角色游戏促进幼儿注意的发展

学前幼儿以无意注意为主，有意注意在发展，尤其是小班幼儿，无意注意占明显

优势，新奇、强烈，以及活动着的刺激物很容易引起他们的注意。他们非常喜欢玩游

戏，其中角色游戏很受到小朋友的欢迎，在角色游戏中，他们可以聚精会神地进行。

比如，小班幼儿经常玩的“娃娃家”，在游戏中，小朋友会把自己当成娃娃的妈妈，耐

心地给娃娃喂饭、给娃娃穿衣服，经常玩这样的游戏，幼儿的注意力在无形中得到发

展，但由于小班幼儿很容易受到其他事物的干扰，注意是很不稳定的。中班幼儿经过

幼儿园一年的教育，无意注意已进一步发展，且比较稳定。比如，中班幼儿在玩“理

发店”游戏时，我们可以看到大部分小朋友能够集中注意力去玩游戏。在帮客人理发

的小朋友，手里拿着剪刀，还有梳子，耐心地帮客人理发，还请客人不要随意乱动，

理完发之后还给客人洗了头发，并用吹风机将客人头发吹干，在整个游戏过程中，“理

发师”与“顾客”配合的非常好。在这个“理发店”的角色游戏中我们可以看到幼儿

沉浸在角色游戏里，而且比较稳定。到了大班，幼儿的无意注意又进一步发展和稳定。

对于这种他们感兴趣的角色游戏，能够更长时间保持注意力。因此，不论是小班幼儿,

中班幼儿，还是大班幼儿，角色游戏都能够在无形中培养他们的注意力，使得幼儿的

注意力不断得到发展。

(二)角色游戏促进幼儿想象的发展

角色游戏的特征之一，就是具有一定的想象性，创造性。游戏主题、角色、情节、

材料的使用均与幼儿的社会生活经验有关。例如，在玩“医院”角色游戏中，有的幼

儿扮演医生，有的幼儿扮演病人，扮演病人的幼儿，会捂着肚子说自己不舒服，“护士”

用针打了一下就立刻恢复好了。还有的小朋友模仿护士，一边给病人打针，一边说「这

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位小朋友真勇敢，打针都没有哭鼻子”、“小朋友别害怕，阿姨会轻轻的位小朋友真勇敢，打针