初中语文_《月下独酌》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

《月下独酌》教学设计

一导入新课

观察图画，用一句话解说他是谁，他在干什么？对，李白在月光下，

独自饮酒。今天我们学习李白的《月下独酌》。（板书课题）

二齐读本节课的学习目标和重点难点

学习目标

1理解诗的思想内容

2体会诗人的深沉寂寞之情和高洁的志趣

重点难点

1理解诗人的复杂思想感情

2乐景写悲情的艺术特色

三简介作者

说到李白，同学们并不陌生，谁能简介一下作者？可以从朝代，字，

号，作品，评价等几个方面介绍。

四写作背景

这首诗写于天宝初年,作者那时胸怀壮志,被唐玄宗召入长安供奉翰

林。许多人都妒贤嫉能,对李白大加排挤和诋毁。唐玄宗只是让李白

侍宴陪酒,并没有重用他的意思,所以作者感到孤独、愤懑,以酒销愁,

写下了本文。

五读诗

1初读古诗在了解了写作背景后，我们就知道了本诗的感情基调，

同学们自由散读古诗，在阅读过程中，结合工具书，自我解决生字生

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

词。（找学生读，及时评价，读音，是否准确）

2听名家范读古诗

3学生竞赛朗读（评价要点，读诗的语速，重读音，情感的抒发）

六译诗

1同学们，我们根据课下注释和工具书，试着用现代版的语言对这首

诗进行解说。我们四人一组互相讨论难以理解的字义词义。（大约三

四分钟）

2小组内互提问题，相互解决

3积累重点字义词义（同学们看一下老师给你整理的字义词义，记在

笔记本上）

独酌：一个人饮酒。

成三人：明月和我以及我的影子恰好合成三人。

既：且。不解：不懂。徒：空。将：和

及春：趁着青春年华。影零乱：因起舞而身影纷乱。

交欢：一起欢乐。

无情：忘却世情。

相期：相约。

邈：遥远。

云汉：银河。

七合作探究的问题

1用自己的语言描绘一下当时的环境？

花间月下花前月下是良辰美景

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

2诗人的情感用哪一个字来表达？

孤独

3李白的酒喝不下去的时候，他是怎么解决的？

一举手，一投足间，明月相伴，身影相随，何其的洒脱，何其的达观。

亲爱的同学们，当你受到委屈，失败时，也要洒脱一些，达观一些。

要相信：阳光总在风雨后，残冰过后必有曙光！！

4李白的孤独，诗人自己怎样看待的？抒发了怎样的感情？

“永结与相期”表明了诗人在无边的寂寥的大地中，只愿与月影为伴，

醉酌孤独，也不愿同流合污，阿谀奉承的高洁志愿。

八小结

主旨：通过奇妙的想象描写了一个以月影为伴的诗人酣饮歌舞的奇特

场面。诗人化无生命的自然物为有生命有情的人，和它们一同饮酒、

唱歌、起舞，并且还要和月亮结成亲密无间的好友，充分反映了诗人

孤傲、清高、狂放不羁的情怀。是一个具有远大抱负的人不能施展才

能，终生不得志的痛苦心情的流露。

艺术手法：全诗以乐反衬愁，以热闹反衬冷清，以群反衬独，取得了

强烈的艺术效果。

九