人教版三年级上册优秀数学教案(优秀10篇).pdf

2023新人教版小学三年级数学上册教案篇一

教学内容：人教版小学数学三年级下册P63例1及相关练习。

教学目标：

1、知识与技能目标：通过学生探索两位数乘两位数（不进位）估算、

口算和笔算方法的活动，使学生经历理解算理的过程，以逐步掌握算法、

形成技能。

2、过程与方法目标：学生通过自主探索、合作交流，进一步理解算

理，体验算法。

3、情感态度与价值观目标：在探索算法与解决问题过程中，增强合

作交流的意识，体验成功的喜悦。

教学重点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算

方法。

教学难点：理解笔算乘法的顺序与第二部分积的书写方法。

教学准备：多媒体课件、答题纸

教学过程：

一、创设情境，生成问题。

小红和大家一样，也是一个非常爱读书的孩子，星期天她和妈妈一起

来到书店买书，从图中你知道了哪些数学信息？（一套书12本，每本24

元。）

师：根据这些信息，你想提出一个什么问题？

【设计意图：从学生的想法出发，让他们发现问题，提出问题，体现

学生的自主性。】

预设生：一共花多少元？

师：这也是小红正在思考的问题。（课件出示）你们能解决吗？怎样

列算式？

学生列算式，师板书24某12

师：这是一道几位数乘几位数的算式？

师：前面我们已经学习了两位数乘一位数和两位数乘整十数，那像

24某12这样的两位数乘两位数的算式又该怎样计算呢？今天这节课我们

继续来研究两位数乘两位数。（揭示课题：两位数乘两位数）

【设计意图：引起学生的认知冲突，激发起学生学习的兴趣。】

二、理解算理，探究算法。

1、在估算的基础上口算出实际得数。

师：大约一共花了多少钱呢？你能估算一下吗？

（1）预设3种估算方法，口算出得数

生1：把12估成10,24某10=240。

请学生思考，这个240是估大了还是小了？（小了）为什么？

引导学生理解：把12估成了10，实际上算的是几本书的价格？（10

本）那要计算一共花多少钱，还要怎么做呢？

学生说想法，课件演示帮助理解。

24某2=48240+48=288

生2：把24看成20,20某12=240。

师：也是240元，这次，又少计算了哪一部分呢？

课件演示帮助学生理解：把24元估成20元，每本书少算了几元？

（4元）要计算一共付多少钱，还要怎样做？

学生口算4某12=48，240+48=288

生3：把24看成20,把12看成10，20某10=200。

课件演示20某10=200这部分，计算一共花了多少钱？还要计算哪一

部分？

结合课件演示学生口算：12某4=48元，2某20=40元，

200+48+40=288元

（2）回顾口算过程，为笔算作好铺垫。

请学生回想一下口算的过程，是怎样算出一共要付288元钱的，以这

种口算方法为例，(24某10=240，24某2=48，240+48=288)请同位互相说

一说。

学生交流。

把没学过的知识转变成以前学习过的知识，这种方法在数学上叫做转

化。

【设计意图：在估算的基础上口算实际得数，培养学生的估算能力和

口算能力，为后面理解算理做铺垫。】

2、笔算

请学生结合着口算的过程，试着用竖式的形式来计算24某12=？

请学生先独立试着算一算，然后小组讨论竖式。

展示学生出现的几种竖式，全班交流、完善：

预设生1：3个竖式

预设生2：一个竖式，有+号，240后面写0.

预设生3：一个竖式，无+号，240后面无0.

……

学生讨论优化竖式。（重点讨论“+”和“0”的去存问题。）

【设计意图：学生根据自己的理解写出竖式，在讨论交流中不断完善，

形成最后的笔算过程。这个过程使学生感受到了成功的喜悦，从而实现情

感目标。】

3、梳理过程

（1）课件演示，理解算理，掌握算法

先计算两本书的价格，用个位上的2和24相乘得48、接着计算10

本书的价格，用十位上的