基础教育教学质量评价标准.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

@@市基础教育教学质量评价标准

（试行）

为进一步贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和

《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，积

极落实@@市《关于加快推进“@@标准”建设的实施意见》

（襄政发【2016】22号）的相关要求，更好地发挥标准化工

作对经济社会发展的基础性功能，引导基础教育教学改革健康

协调发展，确保我市基础教育教学质量稳步提高，根据我市教

育教学现状，特制定《@@市基础教育教学质量评价标准（试

行）》。

一、教学质量监控与评价的目的和意义

教学质量评价的目的：通过对影响教育教学质量的各相关

要素进行系统、科学、有效的监控与评价，为学校实施素质

教育，落实立德树人根本任务，实施新课程标准，改进课堂

教学，提高教学质量提供服务；为教育行政部门作出教育教

学改革与发展的决策提供依据，以实现在全市范围内全面实

施素质教育，整体提升教学质量的目标。

教学质量监控与评价的意义：通过教学质量评价，引导学

生全面、主动、和谐发展；促进教师的专业成长；增强学校

自我发展的动力,在全社会逐步形成正确的教学观，质量观。

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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

二、教学质量评价的原则

（一）导向性原则

教学质量评价，要以党和国家的教育方针、政策、法律、

法规和相关文件为指导，以新课程标准为依据，树立“以人

为本”、“发展为本”的现代教育理念，改变传统的评价中片

面强调甄别和选拔功能的倾向，充分体现评价的诊断、反馈、

促进发展的功能。注重学生创新精神与实践能力的培养，关

注教师的专业成长和教育教学水平不断提高，关注学校的可

持续发展。通过监控与评价体系的正常运行，积极促进学生

成长、教师进步、教学改进、学校发展，促进我市素质教育

的全面实施和教育教学质量的稳步提高。

（二）综合性原则

教学质量评价要坚持“全面评价、全程监控、全员参与”

的综合性原则。

教学质量评价，不只是简单关注学生的学业成绩以及教师

和学校的升学成绩，还要注重学生、教师综合素质的发展状

况，关注影响教学质量的各个相关因素和环节，通过多因素、

多方位、多指标的综合监控与评价，促进学生、教师和学校

全面、和谐、可持续发展。

教学质量评价，不只是简单关注教学质量结果的评价，更

要注重过程的监控，要抓源头、抓过程、抓动态监测、抓及

时调控，把教学中的问题矫正于始发时期，坚持横向与纵向

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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

相结合，动态与静态相结合,使监控和评价更加客观、公正、

全面、有效。

在教学质量评价系统中，学校、教师和学生既是监控评价

的对象，又是监控评价的主体，在地位上是完全平等的。要

充分开发学生和教师主体作用和潜在能力，使每个人、每个

部门，都承担自己应该承担的责任，积极促进学生教师的自