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《给老师的一封信》课文原文 .docxVIP

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《给老师的一封信》课文原文

1、《给老师的一封信》课文原文

1.给老师的一封信

亲爱的方老师:

窗外的栀子花又盛开了,一年一度的毕业季来到了。

还记得一年级时,稚嫩的我忐忑不安地跨进校门,穿过走廊。来到教室。

一个清瘦而高挑的身影出现在我眼前,那就是您。您俯下身子,轻地对我说:“你是书哲?”我抬起头来望着您,惊讶于您居然叫得出我的名字,您笑着用温暖的大手握住我的小手,把我带到座位上,对我说:“我是方老师。“我望着浅笑盈盈的您,一字一顿地念着“方一一老一一师”。

您的字总是那么干净漂亮,一个个娟秀端庄的方块字像小士兵一样排列在黑板上。小小的我急于模仿,可一笔一画却是歪歪扭的,我为此特别沮丧。您语重心长地对我说:“字如其人,每个人的字都不同,所以,书哲,你不能一味地模仿,还要仔细观察字的结构…..说罢,亲切地摸摸我的头,然后握着我的手,捏着笔杆慢慢地在纸上移动,几个端庄整齐的汉字便出现在了本子上。在您的熏陶下,我的书写越来越漂亮,越来越大气。

运动会上,您就像一个稚气未脱的小孩子,挥动手臂大声地呐喊助威。原本白皙的脸庞因为兴奋而涨得通红,一头长发随风舞动。当运动员冲向终点时,您会快步奔上去,紧紧地把他搂在怀里,脸上洋溢出孩子般的幸福与骄傲。遇到没发挥好的运动员,您会拉住他的手,温柔地鼓励他别放弃。

就这样,您无怨无悔地把我们从懵懂天真的一年级带到心智成熟的六年级。成长路上的关爱、叮咛与教诲,我都将铭记在心。

祝您

桃李满天下

您的学生书哲

5月30日

_______

本文戚书哲,选作课文时有改动。

2、《给老师的一封信》教学设计

《给老师的一封信》教学设计

第一课时

一、教学目标

1、学习学习提示,预习课文。

2、检查预习,读通课文,学会生字。

二、教学过程

1、学习学习提示,了解训练重点(学会按三项要求预习课文)。

(1)回顾关于预习过去我们学会了什么?(三年级、四年级)

(2)自学学习提示,同桌议议,然后指名说:什么叫预习?预习有哪三项要求?

2、按照预习要求,逐项进行预习:

(1)读通课文,快速、轻声、自由地读两遍,读准生字的音。

(2)自学生字、新词,理解词义(可注在书上)。

(完成作业本第一题)

(3)边读边想,了解课文内容,发现疑难问题。通过多次默读课文,运用不同符号做标记。

①遇到不理解的句子用标出,并打上?。(完成作业本第2题)

②难理解的片段用()标出,同时打上?。

③其他不懂的安排或疑难问题用标出,同时打上?。

3、检查第一项预习情况。指名读课文,全班评议。(字音有否读准,有无添字、漏字,是否读破句)

4、作业:(1)作业本3、6题(课内完成)。

(2)中午写字课听写词语。

(3)上交课本,检查预习习惯的养成情况。(标注要求规范)

(教师收集学生提出的疑难问题,预备下节课使用。)

第二课时

一、教学目标

1、检查第二项预习情况,指导学生在语言环境中理解词语的意思。

2、检查第三项预习情况,归纳疑难问题。

3、给课文分段,完成部分书面作业。

二、教学过程

1、指出学习目标。

2、检查第二项预习情况。

(1)明白检查第二项预习要求,思考一下。

(2)根据预习要求,进行检查:检查学生如何按查字典和联系上下文学懂字、词的意思。

(汇报过程略)

3、检查第三项预习情况。

(1)明白检查第三项预习要求,思考一下。

(2)进行问题质疑。教师整理后写在黑板上。(如学生无法提出有质量问题,可结合课前收集的问题进行。)

4、给课文分段。

(1)回忆分段方法。

(2)抓住重点内容分段。

5、作业:作业本4、5题

第三课时

一、教学目标

1、逐段讨论,重点解决疑难问题,理解课文内容。

2、有感情地朗读课文,背诵第五自然段。

3、感受老师对学生的爱,激发学生对老师的敬爱之情。

二、教学过程

1、速读第一段,说说这一段写了什么?

2、学习第二段,想想这一段回忆了顾老师的哪几件事?这一段主要写了什么?

3、讨论上节课提出的本段中的一些疑难问题,自己解决问题:

(1)我是您亲手栽种的桃李中的一棵。(桃李指什么?栽种桃李的人是指谁?)

(2)我的萌芽、生长,无不沐浴着您的阳光雨露

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