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臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

同等学力教育学《中外教育史》考前训练

同等学力教育学《中外教育史》考前训练

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同等学力教育学《中外教育史》考前训练篇1

1、汉代太学的特点：

第一：为国家培养“经明行修”的官吏。“经明”就是要通晓一

种或两种以上经书;行修就是要具有“三纲五常”的德行。三纲：君为

臣纲、父为子纲、夫为妻纲。五常：仁、义、礼、智、信五种道德观

念。

第二：御定统一的教材。

第三：传经必须遵守“师法”、“家法”。

第四：建立了定期的考试制度。

太学设立一岁一试的制度，“设科射策”，意为分甲科、乙科两

种程度命题，进行抽签考试，按成绩等第，分别授给不同的官职。对

于学习不努力或不能通晓一经的太学生，则开除。

2、唐代儒学与专科学校的特点

1)儒学教育分立为三学：国子学，太学，四门学，有国子监管辖。

教育目标是：培养“经明行修”的官吏。经明：通晓一两种经书，行

修：三纲五常。和汉学太学不同点：强化等级、教学计划、增加考试

类别、休假制度、出仕要科举考。

2)专科学校：律学、算学、书学隶属国子监。办学特点：行政职

能科学研究和培养人才三者结合;专业;兴衰无常。

3)地方官学。唐代地方官学称：府学、州学、县学

3、宋元明清中央官学与地方官学的特点

1)中央官学发展特点是：

第一：加强了教育改革，重视发挥太学的地位和作用。先后兴起

了三次著名的“兴学”活动。分别是：庆历兴学(范仲淹主持)、熙宁兴

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

学(王安石主持)、崇宁兴学(蔡京)

第二：教育世俗化

第三：学校类型多样化

第四：教学内容不断扩大、不断扩充。除了《四书》外，《五经》

增至为《十三经》

第五：对学生的思想控制不断加强。

2)地方官学特点：

第一：加强了地方教育的管理，建立了专门的行政机构;

第二：加强了对教师的管理。

第三：学校经费比较固定。

第四：学校分布地区更加广远，开始重视边疆及少数民族地区的

教育。

第五：学校逐渐沦为科举的附庸。

4、中国著名书院：石鼓书院(湖南衡阳)

白鹿洞书院(江西庐山)

嵩阳书院(河南登封)

岳簏书院(河南长沙)

应天府书院(河南商丘)

茅山书院(江苏江宁)

5、明清科举制的发展突出进士一科，考试分为四个步骤：

第一步：童试—院试

第二步：乡试。通过为举人，第一名为“解元”。

第三步：会试。由礼部主持。通过为“贡士”，第一名为“会元”

第四步：廷试或殿试。皇帝主持。

明清科举考试采用排偶文体，称为“八股文”。由八部分组成;破

题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股。

6、孔子的教育思想

教育与政治、经济、军事、法律的关系;教育与人的发展关系;“有

教无类”;教育目的;教育内容;