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《自相矛盾》课文原文与朗读

1、《自相矛盾》课文原文与朗读

[-videovids=b3062fkcqdz]15.自相矛盾楚人有鬻盾与矛者，誉之曰:“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰:“以子之矛，陷子之盾，何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。解释_________①本文选自《韩非子?难一》。②[鬻]卖。③[陷]穿透。④[夫]放在句首，表示将发议论。2、关于六年级语文上册课文《自相矛盾》的教案

教材分析

《自相矛盾》是一篇精读课文，它以文言文的形式出现，一方面希望学生能读懂寓言故事的内容，感悟寓言的寓意，同时希望能为以后的古文学习打下基础。

学情分析

1．学生情况分析：对于文言文学生虽不是第一次接触，但学习起来还是有一定的难度。

2．学生认知发展分析：我希望通过解释、字典及故事和表演让学生理解故事的内容。。

3．学生认知障碍点：因为文言文在生活及教学中都较少出现，学生认知起来较为困难，如何让学生把课文读通、读懂、读出其中的寓意是教学的重难点。

教学目标

1、学会4个会认字和5个会写字。

2、正确朗读《自相矛盾》，借助解释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。

3、朗读并背诵课文。

教学重点和难点

教学重点：理解重点词句，读懂课文内容。

教学难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

教学过程：

(一)导入：

1、简述自相矛盾的故事

(二)初读课文，学习生字词。

1.请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。

2.指名读生字、词语。

3.教师范读课文。

4.同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。

(三)细读课文，深入体会。

1.指名读文章，讲一讲故事大意。

2.读第一句话。提问：

从“楚人有鬻盾与矛者“你知道了什么？怎么知道的？

3.他是如何叫卖的？你知道了什么？

①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。

②学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。

③指导学生朗读句子。

4.人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问

题：“以子之矛，陷子之盾，何如？”

指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？能用一个词语表达吗？

5.那个楚国人为什么“弗能应也”？

6.说一说你对“自相矛盾”这个成语的理解?

他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？

(四)生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？想一想、交流。

(五)课堂小结

（六）拓展练习：让学生演一演，情景再现，加强理解。

(七)布置作业：

1.抄写生字新词语。

2.有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事给身边的朋友或父母听。

3、在朗读课文中感悟语言文字──《雨点儿》课堂实录及评析

【背景】

《雨点儿》是一篇科学童话，它通过大、小雨点的对话，告诉了孩子们植物的生长与雨水的关系。课文生动浅显，语言优美，富有童趣，学生爱读，并且能读懂。在教学时，我根据课文的特点以读为主线，激发孩子们的想象力和创造潜能，调动其情感参与，引导他们读懂课文，入情入境地读、有滋有味地读，在读中体验，在读中有所感悟、在读中有所创新，从中感受到阅读的乐趣。根据教材编写意图，新课标对低年级的教学要求，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。

〖教学目标〗

知识与能力目标：

1、复习巩固11个生字;会写1个字。

2、能正确流利地朗读课文，在阅读中，了解课文内容。过程与方法目标：用学生喜欢的角色扮演的方式学习课文，结合生活实际理解课文内容。情感态度价值观目标：在朗读课文中，理解课文内容，感受大自然的美。

〖教学重点〗

1、在田字格中写好方字。

2、正确流利地朗读课文。

3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

〖教学难点〗

1、通过读课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系。

2、认识到没有花没有草的地方是什么样的。教学方法：通过创设情景，有层次的朗读(体会前读、体会中读、体会后读)，体