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《节日的大街》教学设计一等奖

1、《节日的大街》教学设计一等奖

第1教时

教学目标：

1、通过看图解题，初读课文，初步感受节日大街的绚丽色彩和欢乐气氛。通顺、流畅地朗读课文。

2、学会本课14个生字，能读准字音，熟记字形，理解其在初词语中的意思，能正确规范地书写。

3、初步学会给多义字据词定义的方法。

教学重点、难点：

1、重点：初步学会给多义字据词定义的方法。

教学准备：课文朗读录音、课件

教学过程：

一、谈话揭题。

1、新年刚过，节日的欢乐一定还在学们心中荡漾，节日的情景一定还深深地印在同学的脑海之中。那么，如果让你用“节日的”为题，写一篇短文，你会写些什么？（学生谈）今天要学的课文《节日的大街》又是怎么来写的？

二、初读课文，初知大意。（播放全文朗读录音）

1、完成填空：全文共__________段。第1段总写节日的大街是一条________________的河，________________的河；第2段写节日的大街时的景象，第3段写节日的大街时的景象。

2、插图上画的是课文哪一部分的内容？

三、学生自学。

1、要求：拼读生字，读准字音；读通课文；有重点地分析，记忆生字字型。

2、检查：指名按自然段接读课文，正音。分析难写易错字。（厦、橱、置、增、幻、勃、厅）

四、学习“单元学习提示”。

1、学生自学“提示”后讨论：

我们过去学过哪一种理解词语的方法？新的理解词语的方法是怎样的？

小结方法。（查字典，找全解释。据词确定词义。连接词语中几个字的意思，理解词义。）

2、运用学到的方法，理解词义。

集体讨论“张灯结彩、喜气洋洋、随风飘动”的理解过程及答案。自解其他词语后讨论。

五、讨论并完成课堂作业。

1、勾出下列生字中的`后鼻音：

镇品增氛厅

2、完成课堂作业本1、2、3题。

2、辩字组词：

橱（?）氛（?）幻（?）脖（?）

厨（?）份（?）幼（?）勃（?）

六、回家作业。

1、划出课文中不理解的词语，用学过的方法解释。

3、辩字组词：

橱（?）氛（?）幻（?）脖（?）

厨（?）份（?）幼（?）勃（?）

2、朗读课文。

教学后记：

通过预习，发现学生错的比较多的生字是：饰、幻、，托、勃、的组词

第2教时

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，能结合对课文词句的理解，想象节日大街的繁荣景象，体验节日里人们欢乐的心情、

2、理解课文内容，读懂三个自然段，明白课文是从哪几方面来写节日大街的情景。能回答课后问题，知道课文怎样写节日大街商品很多。

2、背诵最后一节。用“查字典据词定义的方法”理解“兴致勃勃”，并造句。

教学重点、难点：

1、重点：理解节日大街的特点是通过哪些词句表现出来的。

2、难点：理解节日大街的景象为什么会如此繁荣，气氛会如此欢乐。

教学过程：

一、看插图，懂意思，揭题目。

A、用一句话说说插图所包含的意思。

B、你从哪些地方看出这是节日的景象？（看图谈）

二、读课文，谈体会，提问题。

A、填空：走在节日的大街最明显感觉到的是_________________________________________

感受：

a节日气氛浓厚，张灯结彩。

b大街热闹非凡、商品丰富。

c人们心情愉快，购物忙碌。

d夜晚文艺节目，丰富多彩。

……（学生谈体验）

B提问：为什么把节日的大街比作是一条彩色的河？欢乐的河？

三、抓重点，求验证，入情境

1．朗读课文首段：节日的大街是一条彩色的河，欢乐的河。

A大街——河流，彼此间怎样建立起联想的。（人多，川流不息）

B彩色：店家橱窗的布置；人们的衣着打扮；手中的各种提物；汽车的流动广告……

C欢乐：环境带来的喜庆；购物带来的喜悦；团聚带来的喜气

2．自由选读有关课文，进入情境，感受节日大街的热闹和人们的开心。

3、背诵课文最后一节。（理解“变幻、兴致勃勃”

四、学句式，换内容，求创新

A自选以下句式一组。（可以先读后写，可以先读后说）

▲大街上，_____