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《花的勇气》备课教案一等奖

1、《花的勇气》备课教案一等奖

作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢？下面是我精心整理的《花的勇气》备课教案，欢迎大家分享。

［教学目标］：

知识与技能

1、认识4个生字。

2、理解含义深刻的句子的意思，领会语言的精妙。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

引导学生认真研读课文，反复品味写得好的词语，在感悟的基础上讨论交流。

情感态度与价值观

体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

［重点、难点］：

重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受语言的优美。

突破方法：以读为主，引导学生通过朗读，品出言中之意，悟出言中之理。

难点：理清感情变化的线索，理解变化的原因。

突破方法：圈点批画感情变化的词语，联系上下文思考感情变化的原因。

［课时安排］：1课时。

［教学步骤］：

一、激情导入

揭示勇气：今天我们学习的这篇文章就叫《花的勇气》(板书课题)，让我们一起来欣赏一下这种花的神韵。

二、检查预习

1、出示词语

泛滥厘米齐刷刷气魄遗憾傲然挺立抨然一震

(1)齐读；

①指名读

②同学之间互读互评。

三、自学尝试与反馈探究

1、自由快速读课文,说说课文讲了什么事?(时间地点谁发现?感受?)

2、班上汇报交流。

3找出文中直接写感受到花的勇气的句子

⑴、出示:我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇气!

师:一开始就有这样的感受吗?(没有)

⑵仔细读课文，画出表现情感变化的词语，完成下面的填空。

出示：最初看见草地时，感到()；扒开草后看见躲藏着的小花时，感到()；离开维也纳前，感到()；看见花的原野时，感到()；体会到小花的气魄时，心头()，

生反馈师板书：失望——吃惊——遗憾——惊奇——震撼

①认真读第一自然段，哪句话写失望的原因，当时他怎么说？（同坐交流，回答）

（师板书：无花）

②找到怎样的小花让吃惊呢？（找——读——说）

师板书：寻花

③看到草丛下的花为什么和会感到遗憾？（板书：盼花）

④又从哪里感到的惊奇？（交流反馈，师板书：见花）

（3）这时“我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇气!”

齐读这句，又看到了什么？想到了什么？（生读、找、说）

这就让感受到了花的勇气。（板书：感受）这也是生命的勇气（板书：生命）

(4)感悟生命的意味。

①默读第8自然段，谈谈对最后一句的理解。

②联系自己的生活实际，谈谈对这句话的理解，说说你受到的.启发。

③教师小结：小小的野花不在风和日暖、气体宜人的时候盛开，却偏要在冷风冷雨中盛开，而且开得很有精神，这是需要——勇气的!

(板书：在冷风冷雨中盛开

傲然挺立、明亮夺目、神气十足)

其实，人也是一样的，在艰难困苦中，能够坦然面对恶劣环境的威胁的生命也是需要有很大的勇气的。生命的意味就是勇气。

(板书：由花及人生命的意味是勇气)

四、循情朗读

(循着感情的变化，读出失望—吃惊—遗憾—惊奇—震憾的情感。)

1、指名循情朗读。

2、分组循情朗读。

五、延伸拓展

假如没有了勇气，花儿_________；假如没有了勇气，花儿_________；

假如没有了勇气，我们的生命________；假如没有了勇气，我们的生命________；

假如没有勇气，________________；

假如没有勇气，________________；

假如没有勇气，________________；

假如没有勇气，________________；

［板书设计］：

失望→吃惊→遗憾→惊奇→震撼

四下20、花的勇气教学设计（一课时）↑↑↑↑

无花寻花盼花见花（感受）20*花的勇气←生命

2、《花的勇气》备课教案一等奖

学习目标

1.认识4