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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

小学学校健康教育制度（精选6篇）

小学学校健康教育制度（精选6篇）

在日新月异的现代社会中，我们都跟制度有着直接或间接的联系，

制度一般指要求大家共同遵守的办事规程或行动准则，也指在一定历

史条件下形成的法令、礼俗等规范或一定的规格。那么制度怎么拟定

才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家整理的小学学校健康教

育制度（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

小学学校健康教育制度1

为全面加强和改进学校体育工作，根据教育部办公厅《关于进一

步加强中小学生体质健康管理工作的通知》文件精神，结合学校实际，

特制定本制度。

一、加强宣传教育引导。

通过体育与健康课程、大课间跑操、课外体育锻炼、体育竞赛、

班队活动、家校协同联动等多种形式对学生加强体育健康教育宣传引

导，让家长和中小学生了解运动在增强体质、促进健康、预防肥胖与

近视、锤炼意志、健全人格等方面的重要作用，提高学生体育与健康

素养,增强体质健康管理的意识和能力。

二、开齐开足体育与健康课程。

学校严格落实国家规定的体育与健康课程刚性要求，小学一至二

年级每周4课时，小学三至六年级每周3课时，确保任何教师不以任

何理由挤占体育与健康课程和学生校园体育活动。

三、保证体育活动时间。

全面落实大课间制度，每天安排1小时的大课间活动，每节课间

要求学生走出教室适量活动和放松，值周生督促检查。合理安排学生

校内、校外体育活动时间，着力保障学生每天校内、校外各1小时体

育活动时间。要求班主任和体育老师利用微信平台等大力推广家庭体

育锻炼活动，有锻炼内容、锻炼强度和时长等方面的要求，不提倡安

排大强度练习。体育老师和班主任对体育家庭作业加强指导，提供优

质的锻炼资源，及时和家长保持沟通。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

四、提高体育教学质量。

要求体育教师聚焦“教会、勤练、常赛”，逐步完善“健康知识+

基本运动技能+专项运动技能”的体育课教学模式，让每位学生掌握

1—2项运动技能；要开设武术、田径、足球等社团活动，鼓励学生利

用课余时间积极参加足球、武术、田径等项目的训练；组织开展形式

多样的“全员体育竞赛”活动，提高学生的体质健康。体育教研组要

定期进行集体备课和集体研学，适时对体育课的教学质量进行评价。

五、完善体质健康管理评价考核体系。

学校把体质健康管理工作纳入绩效考核管理体系。高度重视体质

健康管理工作，建立日常参与、体育锻炼和竞赛、健康知识、体质监

测和专项运动技能测试相结合的考查机制，积极探索将体育竞赛成绩

纳入学生综合素质评价。对因病或其他不可抗因素不能参加体育竞赛

的，要从实际出发，分类指导，进行评价。健全家校沟通机制，及时

将学生的体质健康测试结果和健康体检结果反馈家长，形成家校协同

育人合力。

六、做好体质健康监测。

全面贯彻落实《国家学生体质健康标准（2014年修订）》《学生

体质健康监测评价办法》等系列文件要求，对体质健康管理内容定期

进行全面监测，建立完善以体质健康水平为重点的“监测—评估—反

馈—干预—保障”闭环体系。

七、健全责任机制。

要统筹安排学生体质健康管理工作，督促细化体质健康管理规定，

定期召开会议进行专题研究，建立