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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

小学作文教学论文(共10篇)

第一篇

一、六年级作文教学现状

小学六年级写作对学生的感知、思维、创造、语言表达等

方面都有着较之其他年级小学生更高的要求，学生写作受挫感

较强烈，随着时间推移，他们慢慢就失去写作信心，写作兴趣

也越来越淡薄；六年级作文对于写作素材的质量和数量要求相

对较高，以前积累的素材不能用，能用也因为联想能力，发散

能力，感知能力有限而不知道怎么引用素材，自己的亲身经历、

所见所闻也不知道怎么引申为写作素材，因而学生写作时有种

无从下笔的感觉，而对于一些与实际生活无关或者超乎他们感

知范围的文章，更是无话可说，无话可写。

二、关于小学六年级作文教学的创新思路

1.个性化作文教学

写作不仅是创造过程，还是个性化的展现过程，因此针对

小学生的心理特征及课程标准对六年级学生写作的要求，改变

严重的模式化倾向，培养学生个性化写作很有时代意义。

1）本性化作文教学的含义。本性，通俗直言，就是内心

世界，一个人良好的本性特征和本性意识直接影响个人的发明

性和未来发展。本性化作文就是学生通过自己的独特理解和感

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

知，从新奇的本性天赋、真诚的情感体验和真实的审美倾向等

角度，开阔发散思维，灵活地写出自己内心的真实观点。本性

化教学，《国际教育百科全书》解释为一种以个体而非群体为

基础的教学形式，与诸如演讲或小组教学等以群体为基础的教

学办法相比，在学习步子和学习时间方面，几乎一切本性化教

学都允许学生有更大的灵活性，教学适应学生个人需要的程度

随着采用特殊的办法而变化。

2）个性化作文教学的特点及教师职能。个性化教学有着

主体性，要求教师尊重学生的个性，承认学生的差异性，为学

生自我发展、自主观念的培养开辟道路。比如，教师引导学生

看自己感兴趣的书籍并同时养成积累写作素材的习惯，在设置

作文题的时候因学生个性和兴趣不同设置看似可放任自流的作

文题；个性化作文教学有着创新性，要求教师给学生自由地表

达自己所想所感所思所闻，充分给予他们展现自我个性魅力的

机会，让他们在学习和生活中激发个性；个性化作文教学有着

体验性，写作是学生感官、精神和情感同时体验的过程。培养

个性化写作可以使学生通过自己在现实生活中的观察和实际体

验，根据自己的思维方式和写作特点，针对身边的人和事写出

不同风格的作文；个性化作文教学有着真实性，课程标准要求

学生的作文应该是“要求学生要说真话、实话、心里话，不说

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

假话、空话、套话，感情真挚，力求表达自己对自然、社会、

人生的独特感受和真切体验”，虽然学生在学校有着几乎相同

的学习环境，但每个学生的个性存在很大差异，因而对即使相

同的事件和人物，他们也会有着不同的真实情感，教师应当引

导学生在写作中吐露真情，保证现实和个性的真实。2.六年级

作文的趣味教学法

1）抓生理，促兴趣。小学六年级作为初中过渡阶段，没

有写作兴趣和写作愿望，没有养成良好的写作态度和写作习气，

再加之教学目标存在一定难度，学生思想压力很大，对写作存

在严重的生理障碍，在这种情形下，教师应该改变传统的教学

观念，即改变过去过分注重文章的篇章结构，夸大文章的意境

和华丽的辞藻，转而花大力气解开学生的心结，让学生认识到

写作并不难，营建一种