《荷叶伞》教案一等奖 .docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

《荷叶伞》教案一等奖

1、《荷叶伞》教案一等奖

课文简介：

《荷叶伞》是一篇布局精巧的课文，全文由两个不同层次的情境构成。一是在雨中，荷叶姐姐为小鱼、蜻蜓、青蛙……撑起了一个避风挡雨的伞盖，任它们在自己的膝前身后安然自得地游戏，而自己却静默在雨中；二是雨停了，阳光照在荷叶姐姐的伞上，亮闪闪的，仿佛让人看到了荷叶姐姐那颗晶莹剔透的心。她让孩子读完荷叶姐姐的故事后，进一步懂得了享受爱的同时也要去爱的道理。

教学目标：

知识与技能：

1、会认读12个生字，会写6个生字，把字写规范。

2、正确、流利地朗读课文。

过程与方法

学生运用已有的识字方法，如：等在具体的语言环境中识字；通过配乐读、配乐表演等方式加深对课文的体验，通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容。

情感、态度、价值观：

通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。

教学重难点：

1、正确、流利地朗读课文，认读本课十二个生字。

2、理解关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的。

教学准备：

多媒体课件等。

教学过程：

一、回顾儿歌，导入新课。

教师说：“小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师有一则谜

语，看谁最聪明！“一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。”

是什么？（生:荷叶）。今天，我们就来学习一篇有关荷叶的故事，《荷叶伞》，（出示课件，显示课题）

1、指名读。

2、齐读课题。（重点在于认识“荷”和“伞”这两个生字）

二、初读课题，整体感知。

1、下雨了，荷叶伞又为哪些小动物遮了雨？请同学们

轻声读第14课，争取把每一个字音读准，如果有不认识的字圈起来，并借助拼音解决。

2、自由读课文，要求把字音读正确，不丢字，不加字。

3、同桌间“我读你听”。

（培养学生自己学习的主体意识，促进同学之间的交流与合作，充分体现了学生的主体性。）

4、指名读。

师：刚才同学们读课文时都很认真，谁愿意把课文读给

大家听听，其他同学仔细听，看他读得怎么样？

师：××同学读完了，你有什么话要说吗？（生评价同学读文情况）

（初读课文，借助拼音把课文读正确、流利，在具体的语境中识字，在读文中培养学生相互评价，确立学生在课堂评价中的主体地位，使学生真正成为学习的主体。）

5、（放下书）同学们把课文都已经读得很流利了，下

面咱们来看几个不带拼音的句子（电脑出示带图片的句子）看你们能不能读通顺，读时注意带点字的读音。

a、下雨了，一片片荷叶像一把把翠绿色的伞站在池塘里。

B、荷叶姐姐为小鱼、蜻蜓、青蛙遮了雨，自己却淋湿了。

c、雨停了，阳光照在荷叶姐姐的伞上，亮闪闪的，她正在高兴地眨着眼笑呢！

(认读生字集中的句子，去掉拼音，语境逐渐缩小，符合低年级学生的认知规律，直观形象的画面，吸引了学

生的注意力，提高学生的学习兴趣。）

6、同学们不但课文读得正确、流利，不带拼音的句子也能读得准确、通顺，现在老师想看看文中的词语你们

能不能读准？（出示词语卡片）

荷叶伞翠绿遮雨蜻蜓淋湿照亮

眨眼亮闪闪高兴姐姐她们却是

⑴指读→齐读⑵开火车读（语境范围逐渐缩小，由句子到词语，进行过渡性认读训练，使识字落到实

处。）

7、生字宝宝最顽皮，它们独自跑出来想和大家最有戏，看看谁最先和生字宝宝交朋友。

（识字设计，体现坡度，识字游戏增加了学生学习的趣味性，提高了识字效果）

三、细读课文，理解内容

师：同学们真了不起，能把这些生字读得这么准确，还会口头组词，我们再来读课文，想想你喜欢课文哪一段，就认真地去读哪一段，简单说说为什么喜欢，在小组里和同学读一读，说一说。（给学生读的自由，增强学生的阅读兴趣。）

1、学生自由读、交流。

2、全班交流，指导朗读。根据学生实际，有目的的指导朗读，学生进行全班交流时，能有以下几种情况：

⑴第一自然段：下雨了。（学生喜欢下雨，指导带着喜欢的心情读一读）

⑵第二自然段：

下雨了。

荷叶姐姐像一把把翠绿的伞站在池塘里。（喜欢荷叶的绿色，读出荷叶的绿色美，雨中依旧站在池塘里，不怕雨淋，在等候自己的伙伴们，