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浅谈高等学校继续教育服务社会功能论析

论文关键词：高校继续教育服务能力提高

论文摘要：经济与社会的快速发展和高等教育走向大众

化，使成人非学历继续教育需求日渐增长。在成人教育发展

新形势下，高校继续教育应当找准定位，发挥本校专业优势，

整合校外资源，协调服务好校内院系，提高服务社会的能力，

努力为本区域及外地经济社会发展服务。

当下，终身教育的理念在全社会渐渐形成，高等教育逐

步走向大众化，成人学历继续教育需求趋于减弱，经济发展

与社会进步使各种非学历继续教育的需求日渐增长。高校继

续教育工作进入转型时期，非学历继续教育正在走向继续教

育大舞台的中央。作为非学历继续教育的主要形式之一，非

学历培训出现了前所未有的兴盛景象，各种培训铺天盖地竞

相登场。在经济增长方式转型时期，社会上非学历培训已浸

染了市场化的色彩。在竞争激烈的培训市场中，走在科技、

文化与教育发展前列的高校应当占有自己的领地，为经济与

社会发展作出应有贡献。服务社会是高校的职能之一，其服

务方式主要有知识传播、知识运用、知识创新。具体实施渠

道可以是教育服务和科技服务等。高校继续教育为社会服务

的渠道主要是教育服务。

一、分析条件，恰当定位，找准学校继续教育工作发展

的着力点

继续教育是面向学校教育之后所有社会成员特别是成

人的教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。社会对继

续教育的需求既有学历教育又有非学历教育。其在非学历继

续教育方面的需求又是多样的，有技能培训、资格认证培训、

知识拓展培训、娱乐健身培训、生活艺能培训等。不同的高

校，由于所在地区特点不同，学校本身条件与特色不同，其

继续教育为社会发展服务的内容与方式也多有不同。学校应

根据地区特点、社会需求、本校条件来定位，选取适合的继

续教育工作方向，确定自己的工作思路，形成本校特有的继

续教育为社会、经济发展服务的能力。

如南京晓庄学院是以教师教育见长的高校，面对近年素

质教育深入发展，加快中小学教师队伍建设成为当务之急的

形势，高校最有条件做的就是为中小学教师和校长的专业提

升提供培训服务。因此，我们确定把做好中小学教师和校长

的培训作为继续教育转型时期开拓工作的着力点。明确“学历

教育要着眼本省农村，教师培训要服务南京兼顾省外”的发展

思路，树立“优质服务，打造品牌”的办学信念，在保持成人

学历教育规模(2010年在籍生近9000人)的同时，着力开展中

小学教师培训和校长培训。

二、关注本地经济社会发展的需要，以创新和特色为本

地做好继续教育服务

为国家的经济与社会发展服务，是高校肩负的社会责任。

地方高校尤其应当为学校所在区域的发展做好服务，以其在

科研及人才培养等方面的优势满足当地的社会发展需要。

如南京晓庄学院继续教育十分重视为南京的教师队伍

建设服务，组织精干力量，积极承担本省、本市各类教师、

校长培训任务，不断创新，认真完成各个培训项目。在项目

实施的过程中，我们精心安排培训课程，遴选理论水平高、

对基础教育现状熟悉的高校专家，聘请中小学教学一线的名

优教师走上培训讲台，采用集中讲课、案例研究、交流互动

等形式进行教学。在理论课程之外，我们强化实践指导，安

排学员到中小学名校，由名师指导，跟班听课、研课并上实

践课，情境模拟、现场剖析，再辅以研讨沙龙、集体交流、

远程学习等方式进行培训教学，努力增强培训的吸引力和感

染力，提高培训的针对性和实效性。我们用陶行知教育思想

设计“教学做合一”的教师培训，让学员“在做上学”，形成教

育理论与教育实践紧密结合的教师培训特色。

在培训中，我们追求两个“为先”，即培训服务为先和培

训效果为先，主动服务学员，创新培训方法，加强培训管理，

提高办班水平，受到一线中小学教师和校长的欢迎。

三、扩大服务半径，开发经济社会发展薄弱地区培训项

目，为缩小地区间发展差距而献力

在做好本地继续教育服务的同时，高校也应努力扩大服

务半径，立足本地，放眼全国，到经济社会发展相对薄弱的

地区开辟项目，到继续教育的空白区域去发展事业。这既可

为缩小地区间经济社会发展的差距而出力，也可避开本地激

烈的市场竞争，另辟蹊径，创新发展。而且既能为社会进步

作更多贡献，又能提升高校为社会服务的能力，提高学校的

社会美誉度。如学校继续教育实行了“种好责任田‘