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五年级语文下册《刷子李》教案与教学反思

五年级语文下册《刷子李》教案

你喜欢刷子李吗？（喜欢，不喜欢，有点喜欢又

有点不喜欢）理由。

如果刷子李在你面前，你有什么问题想问他？

你喜欢《刷子李》这个故事（不是刷子李）吗？

（喜欢，不喜欢，有点喜欢又有点不喜欢）说说你的理由。

如果作者冯骥才在你面前，你有什么想问他的？

一、 导入

问题导入：这是一篇什么课文？写人的文章需要

搞清楚什么？

揭题

二、 学情展示

预学题第一题情况反馈：“你喜欢刷子李吗？说说你的理由。”

2.学生情况反馈，简单说明理由。

2.

学生情况反馈，简单说明理由。

预学题第二题情况反馈：“如果刷子李出现在你

面前，你最想问他什么问题？”

学生问题汇总，简单归类。

预设：你为什么要制定那些奇怪的规矩？

你的本事怎么炼成的？

三百六十行，你为什么选上“粉刷”？

三、焦点访谈

1.浏览全文，找出描写刷子李规矩的相关内容。（PPT直接出示）

他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

只要身上有白点，白刷不要钱。

一天只刷一间屋子。

每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶,再刷下一面墙。

假如你是找人刷墙的房主，你喜欢哪一条？不喜欢哪条？（自信——骄傲）

焦点访谈，寻找规矩背后的秘密，体会刷子李的精益求精（教师提问，学生回答）

请问您制定这些规矩是针对自己还是针对别人?

只要有一白点，就白刷不要钱是真的吗？你赔过钱吗？

那你每次干活的时候紧张吗？从不？为什么？

你为什么要对自己提这么苛刻又冒险的要求？

请问你认为这些规矩对谁有利？

有人说你一天刷一间屋子，刷一面墙就一定要休息是为了偷懒，你对此有何看法？

有人说其实“一有白点，白刷不要钱”仅仅是你成功的一个广告，为了招揽生意，你对此有何看法？

（学生回答问题并上台板书）

四、刨根问底

细读第五自然段，聚焦刷子李“技艺高超”，寻找疑难问题。

刨根问底，解析技术背后的秘密，体会刷子李的刻苦钻研，勤学苦练。

（直接换角色：学生提问，教师回答）

PPT出示提问要求：1?尽量少问可以简单用“是或不是”“真或者假的”这样来回答的问题。

2.问题要紧紧围绕讨论重点“技术高超”来展开。

从体现“技术好”的句子当中去找到一些“与众不同”之处来问问为什么？

五、 留下感悟

刷子李在你心里留下了什么？用一句话表达自己的感悟。

刷子李，你让我知道了一一热爱工作才能创造奇迹

刷子李，你让我知道了一一（ ）

六、 终极解密

1.预学题第三题情况反馈：“你喜欢这个故事吗？”

班级情况出示，简要说明理由。

3.预学题第四题情况反馈：“如果作者冯骥才在你面前，你最想问的问题是什么？”

问题汇总出示，简单归类

这个故事是真的吗？真有像刷子李那样的人吗？你为什么要写刷子李？

怎样才能把故事写得这样引人入胜？

出示资料，了解故事的真实性和写作背景。

解密故事的创意：给出一个锦囊，一张残缺的地图

锦囊：讲一个传奇故事，关键之处就在能否找到一个类似“见证人”的角度，根据线索，从曹小三的角度见证刷子李的传奇，可文中找词语、自己归纳，填补故事地图。

小组汇报，体会故事情节设计的引人入胜。

整理学习收获，留下学习锦囊。（学习写人文章的秘诀）

七、激发阅读期待

推荐书目《俗世奇人》

五年级语文下册《刷子李》教学反思

《刷子李》是人教版教材五年级下册第七单元的一篇略读课文，本单元的三篇课文向我们刻画了几个栩栩如生的鲜活的人物形象，而本课选自冯骥才的民间世人轶事集《俗世奇人》，他文笔生动，妙趣横生。“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他绝妙的粉刷技艺无人可比。本文生动有趣，幽默风趣,故事一波三折，人物形象富有传奇色彩。是一篇艺术性和趣味性都较强的文章.这篇课文以“刷子李”的高超手艺为话题，既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。结合教学目标的要求，我从以下几个方面着手组织教学：

1.注重学生自主学习能力的培养。语文阅读课的学习重在培养学生的语感，增强学生的积累，提高语文素养.教学时，我放手让学生根据阅读提示的要求自读课文，让学生以自己喜欢的方式自行朗读课文，在学生充分自读课文的基础上，围绕“刷子李”的技艺高超表现在哪里？作者是怎样写出他技艺高超的？有哪些描写最精彩的句子等问题交流讨论。在此过程中，学生阅读，发现，欣赏，咀嚼，感受。要想真正品出文章的味道，没有读的过程是不行的。不仅增强了学生的学习兴趣，而且提高的阅读水平。

2.在学生交流过程中以课文内容为基础引导学习本文描写人物特点的方法：体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，采用了直接描写“刷子李”刷墙的的情景：刷墙时的动作美，刷墙后的效果奇。组织学生一