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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

学前教育学名词解释

第一章

1．学校教育

是由专门机构和专职人员依据一定的社会要求和受教育者的特点;进

行的有目的的、有系统、有组织的影响活动;将受教育者培养成为一定

需要的人活动..

2．教育者

凡是对受教育者施加教育影响的人以及对教育活动承担责任的人都是

教育者..

3．受教育者

是指在教育活动中承担学习的责任;是接受教育的人..

4．教育内容

是指在教育活动中所传递的信息..

5．人的个体的发展

是指个体从降生到成年到老年身心有规律的变化过程..

6．身体的发展

是指身体的各组织系统的发育和机能的增长..

7．心理的发展

是指人的感知能力、记忆能力、思维能力、想像能力以及情感、意志、

兴趣、性格等的发展..

8．全民教育

是保证每一个国民都有接受教育的基本权利;并且必须接受一定程度

的教育..

9．终身教育

是指人在一生中都应当和都需要受到各种教育

第二章

1．物质环境

由天然环境和人工环境所组成..天然环境包括：气候、山、河、海洋、

空气、水..人工环境包括：城市农村的建设;工作劳动环境条件;个人

居住环境等

2．精神环境

又称非物质环境或社会环境;是指在社会生活中人与人的社会关系以

及社会信息..

3．狭义的文化

较普遍地把文化看作为社会的精神文化;即社会的理想、道德、科技、

教育、艺术、文学、传统民俗等及其制度的一种复合体..

4.广义的文化

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和

5．文化变迁

是指文化内容的增量或减量所引起的结构性的变化..

6．人的个体社会化

是指个体适应社会的要求;在与社会交互作用过程中;通过学习与内化而

形成社会所期待的及其承担的角色;并相应地发展自己的个性的过程

第三章

l．发展

是指个体成长过程中生理和心理方面有规律地量变和质变的过程..

2．儿童的发展

是指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行量变与质变的过

程..

3．遗传决定论

这一流派认为;从儿童发展的整个过程来看;遗传因素具有统帅性和决

定性的作用；从发展的最终结果来看;环境的影响也是极为有限的;环

境只是给发展提供适当的时机而已..这一理论夸大了遗传及生理成熟

的作用;忽视了影响儿童发展的其他条件..

4．成熟势力说

是由美国心理学家格塞尔提出的..这一理论认为;儿童发展是一个有

规律的顺序模式的过程;而这个顺序是由物种和生物进化的顺序决定

的..该理论夸大了生理成熟的作用;忽视了影响儿童发展的其他条

件..

5．环境决定论

这一流派强调后天影响对心理发展的作用;儿童发展的原因在于后天;

在于教育;否认了遗传在儿童发展中的作用;夸大了环境和教育的作

用..

6．年龄特征

是指在一