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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

学前儿童艺术教育（美术）形考册第二次作业答案

第二次作业

一、填空题:

1、陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是涂鸦期、__象征期、

__定型期、写实期。

2、里德生平著作等身，最重要的著作是《通过艺术的教育》_。

3、国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线

条有涂鸦线、单一线、__圆形线、命名线四种水平。

4、以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密

切程度为标准，幼儿对色彩的运用能够分为__涂抹___、__装饰__、

__再现和表现__三个阶段。

二、选择题:（每题5分，共15分）

1、《画架绘画与儿童人格》的作者是:___B___。

A．加登纳B．艾修勒和哈特薇克C．里德D．阿恩海姆

2．研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大的

飞跃，依此，将幼儿美术能力的发展分为__A____三个阶段。

A．“涂鸦”期、“象征”期和“概念画”期B．“概念画”期、“象征”

期和“涂鸦”期C．“象征”期、“涂鸦”期和“概念画”期

3．___A___是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清

晰明确的前后关系。

A．遮挡式B．零乱式C．并列式D．多层并列式

三、简答题:（每题10分，共30分）

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

1、根据阿恩海姆的理论，儿童知觉中占优势的倾向是什么?

答:儿童知觉中占优势的倾向是简化，即那种把外物形态改造为完全

简洁的（或好的）的倾向。儿童画大多是二维的是较规则的圆形和椭

圆形，以简洁为准。

2、简述陈鹤琴先生的“刺激—反应”说。

答:陈鹤琴认为，“小孩子喜欢画图，并不是内心有一种天赋的冲动，

而是受了外接事物的刺激，在他脑子留下一个深刻印象，于是他借画

图表达出来。”陈鹤琴列举了许多事例来说明他的观点，例如小孩有

时在户外看见一个只羊在草地上吃草或是一个个人牵着一头牛，回来

后，他会把看到的画出来。图画是小孩子表达思想的一种方式，因为

他的词汇量很少，不能用语言来表达他所看见的、所听见的以及他自

己所想的。小孩子受了外界事物刺激，一定要反应，于是就用图画拉

表达来表达他的思想和情感，这是小孩子喜欢画图的主要原因。

3、阿恩海姆是如何解释儿童画“蝌蚪人”的?

答:阿恩海姆从他的“知觉分化”理论出发，解释儿童画蝌蚪人的理

由，认为有其合理之处。根据他的理论，早期儿童由于知觉尚未分化，

其绘画央视十分简化。随着儿童的成长，其知觉能力不断分化，绘画

样式也越趋复杂。在早期，儿童用圆表现的不只是人的头部，而往往

是整个人体，在儿童知觉中，人体的各部分尚未分化。随着儿童的成

长，儿童所画的圆形的象征意义才越来越狭窄，越来越明确，越来越

具特定的还以。3-4岁的幼儿一般都会根据成人的要求指出人体的一

i些部位和器官，会在别人所画的人物中找出这些部位和器官。儿童

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

会用圆形和最简单的图形表现人的各个部位，类似“蝌蚪”的形状。

四、论述题:

1、加登纳的多元智能理论，及其对我国学前儿童美术教育的影响?

答:加登纳的多元智能理论包含八种:即语言智能，逻辑--数学智能，音

乐智能，身体运动智能，空间智能，人际智能，自我认识智能和博物

学家智能。学前儿童美术教育有其形象性，情感性和审美性，而语言

智能，音乐智能和空间智能与艺术活动有直接的联系。智能的定义和