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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

信息技术与道德与法治融合的教学设计

全文共3篇示例，供读者参考

信息技术与道德与法治融合的教学设计1

一、信息技术运用于教学，是时代趋势，是教师应具备的一项技

能

（一）多媒体教学增强课堂表现力，是教学改革的需求：恰当地选

用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学

的情境，可以使抽象的教学内容具体化、清晰化，为我们的课堂教学

注入活力，激发学生的学习兴趣。如在《品德与生活》的教学中，笔者

一改以往思想教育课讲道理多易枯燥的特点，运用计算机网络找到相

当多的案例视频等生动的素材，制作成多媒体课件，演示给学生观看，

学生像看电影一样从听觉、视觉上充满兴趣地、不知不觉地接受思想

品德的教育，学生的课堂专注性大大增强了。（二）多媒体教学应该充

分发挥视听功能，增强感染力：教师运用计算机制作课件，这是作为

现代教师一项新的能力，越来越被重视。笔者本人在多媒体教学中十

分注重课件的生动性和感染力。在教学中，设计课件时，注意利用图

片、声音、视频、动画对人体各种感官的冲击和刺激作用，调动学生

的课堂兴趣，增加学生的感性认识，使课堂变成学生精神的丰盛大餐。

（三）多媒体是辅助教学而不应是教学的全部手段：多媒体教学中最主

要的媒体，不是计算机，不是图片，不是视频，而是教师本人。多媒

体本身只是辅助教学，而不是教学的全部，不然的话就会本末倒置、

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

物极必反。所以多媒体教室中，演示的屏幕位置不能取代黑板，应该

给黑板一个完整的空间，而屏幕应是教学内容的补充，真正符合其

“辅助”的作用。

二、信息技术的应用对教学质量的提高具有重要的作用

（一）在课堂教学中，恰如其分的利用信息技术的多样性、新颖性、

艺术性、直观性等特点，以及灵活多变的使用方法，可以使学生对原

本觉得枯燥、难懂、抽象的问题感到生动、有趣和具体，从而爱学、

乐学，有利于提高学习兴趣，激发学习积极性。使学生感到学习过程

的愉快。（二）信息技术的合理运用，能引起学生对学习问题观察的兴

趣和注意；能够增大观察的可见度和清晰度；可以扩大观察的范围，

能够突出观察对象的重点和本质特征，提高观察效率；还可以对观察

对象有目的地进行选择、剪辑，使之更集中、更典型，因而更有代表

性，往往可以使学生获得比在现场观察还要好的效果。（三）信息技术

可以把教材的各种美的因素（如形象美、意境美、语言美等）直观地再

现出来，而且往往比教材中的文字描述更鲜明、更强烈、更集中、更

形象，更具说服力，加之信息技术所特有的呈现方式，可以更好地发

挥审美教育的作用。运用信息技术教学可以寓真理于具体的、生动活

泼的形象之中，感染力强，能更好地晓之以理、动之以情、导之以行，

促进学生良好品德的形成。

三、教学中信息技术与教育教学的融合

（一）运用信息技术激发学生学习兴趣。信息技术让我们教师通过

多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音、计

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

算机等多种媒体技术，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，

让学生既能看得见，又能听得见，还能用手操作。能够直接作用于学

生的多种感官，这些多种感官的综合刺激，激发了学生的学习兴趣，

丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，调动了学生求知的自觉性和积

极性。彻底改变了教师“一支粉笔，一张嘴的满堂灌”式的教学方式，

完成了传统教学模式无法达到的教学效果。不断地给学生以新的刺激，

使学生的大脑始终