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部编版语文六年级下册第五单元教材分析

单元主题科学精神

单元地位本册教材按专题组织单元共六组,本单元是第五组

科学精神。本单元同前面四个单元在结构上是一样的。

每组基本有导语、课例、口语交际、习作，语文园地、

五部分组成。

1、从知识体系来说，本单元主要是围绕“科学发现

的机遇总是等着好奇而又又爱思考的人”这个专题进行

编排的。引导学生把握课文的主要内容，体会用具体事

例说明观点方法培养学生想象的能力，尝试写科幻故事。

2、从能力目标来说，本单元着眼于提高学生的想象

能力，锻炼学生的思维能力。展开想象的翅膀，发挥想

象并且产生独特的感受。并学会在今后的习作中尝试运

用具体事例的说明方法和想象的手法来进行阅读和习作

练习。

3、从情感态度和价值观目标来说，本单元是培养学

生热爱科学。让学生插上想象的翅膀，体会科幻文章的

魅力，培养写作科幻文的兴趣，从而进行科幻文创作。

培养学生思维的丰富性，敏捷性，严密性和创造性。另

外在小学生的心灵世界里都蕴藏着一个个美好的愿望，

他们都有时愿望实现的心理需求。

安排文言文《学弈》和《两小儿辩日》以短小而富

有情趣的篇章。勾连学生的生活经验，激发学习文言文

的兴趣，对小学阶段文言文的学习。教科书做了准确定

位，并通过课后练习体现出对六年级学生学习文言文的

要求，学习文言文，借助注释和资料疏通文意，并与同

学交流自己的感受。

因此本单元在全册书中起着至关重要的作用。

课程标准1、有较强的识字能力。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的

单元目标意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

4、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感

情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，

敢于提出看法，作出自己的判断。

5、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真

实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，

学写常见应用文。

6、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力

和创造潜能。

7、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

教材分析14、文言文二则《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，

通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心

致志，决不可三心二意的道理。《两小儿辩日》本文通

过两小儿辩日使孔子不能判断谁是谁非，说明知识是

无止境的，要学会独立思考，勇于探索质疑，敢于挑