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《狼》教学设计（通用22篇）

《狼》教学设计（通用22篇）

作为一位杰出的老师，通常需要预备好一份教学设计，教学设计以方案和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行制造性的决策，以解决怎样教的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我为大家整理的《狼》教学设计，盼望对大家有所关心。

《狼》教学设计1

课标与教材分析

新课程标准让同学能“阅读浅显文言文，能借助解释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇。”“培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的学习情境”“培育同学在课堂内外争论问题，乐观发表自己的看法”“培育同学形成正确的熟悉观、价值观”的要求；《狼》是一篇文言文，篇幅短小，语言生动，形象地刻画了狼狡猾、奸诈的本质。本节课的设计重在突出对学问的整体感知和语言的积累，同学的自主、合作、探究力量的培育，课文整体的感悟。

学情分析

学校同学的留意力难较长时间的集中，对文言文的学习有点无味，甚至反感和恐惊，故要用多种教学手段和教学形式去吸引同学，激发同学学习的乐观性，消退反感、恐惊的心理。再加上这之前已经学习过几篇文言文，对文言文的字、词、句都有了肯定的积累，对文言文的分析已经具有肯定的理解，分析力量，在老师的.点拔启发下，同学能够通过自主、合作、探究的方式把握和理解课文。

教学目标

学问与技能：

a、朗诵文言课文。

b、积累文言词汇

c、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。

d、理解句意、文意。

力量目标：通过学习培育同学于斗争、擅长斗争的意识，让同学懂得用才智同敌人做斗争。

道德及情感价值观：了解狼贪欲、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、擅长斗争，才能取得成功。

教学重难点

重点

a、积累文言词汇。

b、理解古今异义、现象一词多义、词性活用等古汉语。

难点理解句意、文意；理解文章的主旨。

教法与媒体

诵读法、质疑探究法、问题导引法

多媒体课件

课时支配：

两课时

教学过程

第一课时

一、导入。

1、请同学说出利用课间搜集到的有关“狼”的成语和故事，并且概括出狼的本性。

2、通过回忆上学期的《山市》，请同学简介蒲松龄及《聊斋志异》。

二、疏通课文

1、朗读课文，感悟文本。

a、听录音朗读，在听的过程中字音、停顿和语气。

b、同学读自由读、个别读，要求读准字音和语气。

c、齐读。

（让同学在读中感悟文本，老师适时订正。）

（留意“其一/犬坐于前”——————结合释文断句）

2、疏通文意，再次感悟。

充分利用解释与已有的文言学问自主疏通文意。个人无法解的，做好标记（学习过程中遇到的难词、难句）后由小组合作解疑沟通，最终解决不了的问题全班沟通，老师作适当提示。

（尽可能放手培育自学力量，实实在在提高文言文阅读力量。）

（为了了解同学是否落实，将书中重点字词句出示出来，检查落实状况。最终疏理出“其”、“意”等一词多义（结合语境释义）。词类活用，“洞”“犬”“隧”都为名作动特别句式，投以骨——以骨投等规律性的文言学问。）

三、同学复述课文。把握本文的写作思路。

屠户遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评狼。

四、作业：

绽开想象，把本文改写成一篇白话故事。

《狼》教学设计2

课文以罗斯福福总统为了爱护鹿而下今毁灭狼,从而导致巨大的生态灾难为例,阐明白自然界里的每一种生物之间相互制约相互联系的道理。课文的写作思路是先叙述详细事例，再分析这一事例产生严峻后果的缘由，最终从教训中概括出人们必需敬重自然规律的道理。

学情分析：

同学以前读过有关鹿和狼的童话故事，所以对课文的内容比较感爱好，故事的内容也简单理解，但同学不简单通过文章感悟，从人们随便杀狼反而害鹿，破坏森林的事实中懂得要敬重自然界的进展规律，增加维护生态平衡的意识。通过详细事例说明道理的表达方法也是本课的教学目标之一。

教学预备：

1、课前查阅有关生物链的资料。

2、鹿和狼以及森林的图片,罗斯福总统的照片。

教学目标：

1、理解课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要敬重生物之间相互制约、相互联系的.关系，维护生态平衡。

2、学习体会通过详细