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《题临安邸》教案

【课时目标】

1.学习本课生字。

2.结合注释和相关背景资料,理解古诗大意。

3.结合《示儿》,深入体会古诗情感。

4.背诵古诗。

【教学过程】

一、比照,生成情感。

1.同学们,我们刚学了陆游的《示儿》这首诗,谁还记得?请你背给大家听听。(指名背诵)(学生背诵,老师板书“题临安邸”)

2.这首诗是陆游在什么时候写的?他最盼望的是什么?

3.是啊,在临终之际,陆游苦苦期盼着“王师北定中原日”,这一天他盼到了吗?(没有)那“王师”都干什么去了?宋朝诗人林升(板书“林升”)写下了这样一首诗——《题临安邸》(指板书),对这个问题做了很好的回答。生齐读课题。理解“邸”。

设计意图:

联系上节课学习的古诗,自然地引入本节课的学习。

二、由题入手,读懂古诗。

1.谁知道课题是什么意思?(题写在临安旅店墙壁上的诗)临安是什么地方?

诗人林升就是在临安旅店的墙壁上写下了这首《题临安邸》。

2.介绍背景,出示课件:

北宋靖康元年(1126)年,金人攻陷北宋都城汴州,俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝,中原国土全被金人侵占。赵构逃到江南,在临安即位,史称南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强,当政者不思收复中原失地,只求苟且偏安,对外屈膝投降,对内残酷迫害岳飞等爱国将士;政治上腐败无能,达官显贵一味纵情声色,寻欢作乐。在这样的情况下,林升写下了这首《题临安邸》。

3.同学们,听了这段介绍,你们认为应该用什么样的语气来读这首诗?指名答。

师:那么我们就用愤怒、责问的语气来朗读这首诗吧!对照注释理解诗句意思,自由读诗。

设计意图:

解题后,及时补充资料,方便学生理解古诗。

三、理解诗意。

我们再仔细地读一读这首诗,对照注释好好想一想这首诗的意思。

1.学生自读自悟。

2.在学生交流中随机点拨。(先同桌交流,然后全班交流)谁能用自己的话说说这首诗的意思。(西湖四周青山绵延楼阁望不见头,西湖的歌舞什么时候才能停止?温暖的春风把游人吹得醉醺醺的,他们简直把杭州当作汴州。)

设计意图:

借助注释试着说一说诗的大概意思,以此培养学生自学古诗的习惯和能力。

四、感悟诗情。

1.诗人林升在悲愤中写下了这首《题临安邸》,他在临安城究竟看到了什么?从中可以体会到他的什么心情?

2.学生交流汇报,教师点拨,出示课件:

(1)山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?

①你从“山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?”这两句诗中看到了什么?(碧绿的青山一座连着一座,西子湖畔歌舞升平,南宋的权贵们整日游山观水、饮酒作乐……)从“几时休”中体会到了诗人怎样的心情?(愤怒)

②同学们,这些贪图享乐的南宋统治者就在你们面前,请大家和诗人一起,大声问一问:“西湖歌舞几时休?”(有感情地朗读)

(2)暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。

①此刻的权贵们又是一副怎样的神态?(“暖风熏得游人醉”)这里的“暖风”指什么?仅仅指自然界的春风吗?这里的“游人”是什么人?诗人为什么不直接写“权贵醉”而称他们为“游人”呢?透过这个“醉”字,你仿佛看到了怎样的画面?

(仿佛看到了那些权贵们喝着美酒,吃着山珍海味;仿佛看到了歌女们为他们演奏,舞女们为他们跳舞。)

②是啊,南宋的权贵们忘记了国家正处危难之中,被淫靡之风熏得纸醉金迷,醉生梦死,苟且偷安(板书“醉生梦死”)在这些权贵们的眼中,杭州还是杭州吗?(“直把杭州作汴州”)

③师:是啊,他们简直把杭州当成了已经沦陷的北宋都城——汴州了。

设计意图:

加入自己的想象,体会权贵们只知道寻欢作乐,醉生梦死,不思收复故土的生活。

3.了解汴州。

①同学们,昔日的汴州又是什么样子呢?你们想知道吗?北宋画家张择端曾经把当时汴州的繁华景象画了出来,这就是著名的《清明上河图》,大家请看。(出示《清明上河图》图片)

②谁能用一个词语来形容昔日的汴州?(生说)就是这样一个繁华的汴州,随着北宋王朝的灭亡而被金人践踏,此时,你的心情如何呢?

③祖国的锦绣河山被葬送,怎不叫人悲痛呢?让我们带着悲痛的心情,一起来读读这首诗。(出示古诗)

设计意图:

及时补充《清明上河图》的资料,升华学生的情感。

五、拓展阅读。

出示课件:《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

1.同学们,汴州沦陷了,权贵们可以逃离战乱,来到南方的杭州,继续寻欢作乐,可是,汴州的老百姓呢?他们的境况又如何?爱国诗人陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗中是这样描写的:(课件出示《秋夜将晓出篱门迎凉有感》,生读“南望王师又一年”,体会老百姓等待时间之长。)

2.汴州的老百姓痛苦地挣扎在死亡线上,“南望王师又一年”,你们可知道,这“又一年”是多少年?据资料介绍,陆游写这首诗的时候,中原已经沦陷整整65年了!破碎的山河在盼,流泪的遗民在盼,陆游在盼,林升在盼,他们盼到了吗?(没有)你们的心