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《五年级上册第五单元交流平台与初试身手》教案

【教学目标】

知识与能力:

1.交流、总结说明性文章的特点,体会恰当使用说明方法的好处。

2.能尝试运用多种说明方法,写清楚一种事物的特征。

3.试着将散文《白鹭》第2—5自然段改写成一段说明性文字。

过程与方法:

小组交流汇报、教师点拨。

情感态度与价值观:

进一步了解说明性文章的特点。

【教学重点】

了解说明性文章的基本写作方法。

【教学难点】

了解散文与说明性文章的区别。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.结合所学课文了解说明性文章。

2.学会观察事物,并运用多种说明方法说明事物的特征。

【教学过程】

一、交流平台。

1.学生阅读课本文字,教师导入交流内容。

导语:学习了本单元的两篇课文,我们对太阳“远、大、热”的特点有了一定的了解,对松鼠的漂亮、乖巧和驯良也有了一定的感受。这两篇课文都是说明性文章。现在让我们通过对这两篇课文的探讨、交流,进一步明确说明性文章的有关知识吧。

2.教师明示说明文的知识,学生齐读、记忆、交流。

预设:说明文是一种较常见的文体,在我们的日常生活中应用广泛,教师有必要对说明文的概念、类别及特点进行讲解。在前面课文的学习中,学生对说明文的知识有了初步的了解,教师可以采用启发性问答的方式对说明文的知识进行总结。

交流示例:

师:同学们,学习了课文《太阳》和《松鼠》,我们知道了一些有关太阳和松鼠的知识,这两篇文章就是说明文。哪位同学能总结自己的学习感受,说一说什么是说明文呢?

生:在学习《太阳》这一课时,我了解到说明文是以说明为主要表达方式,对事物、事理进行介绍、解说的一种文体。

师:这位同学回答得很准确,这说明他学习时很用心。那么谁能来说一说说明文分为哪几类?

生:通过查阅资料我知道了,依据说明对象与说明目的的不同,说明文可分为事物说明文和事理说明文两大类。

师:这位同学的学习方法很不错,那么你能给大家介绍一下什么是事物说明文吗?

生:事物说明文的说明对象是具体事物,即通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等进行客观而准确的说明,让读者了解、认识这个或这类事物。

师:那同学们认为本单元的两篇说明文都是事物说明文吗?

生:是的。

教师小结:同学们回答得很正确。说明文在我们的生活中应用较广,它最大的特点是“说”,而且具有一定的知识性。这种知识,或来自有关科学研究资料,或是亲身实践、调查、考察所得,具有严格的科学性。为了把事物说明白,就必须把握事物的特征,进而揭示事物的本质属性,即不仅要说明“是什么”,还要说明“为什么”。

3.教师出示本单元课文里的一些句段,学生朗读体会,交流说明方法及其运用。

过渡:刚刚我们弄明白了说明文的概念和类别,接下来我们来了解说明文常用的说明方法。我们在说明某事物时,为了更好地说明事物的特征,需要运用一些说明方法。常见的说明方法有举例子、作比较、列数字、打比方等。下面我们结合课文中的句子来看一看这些说明方法的特点和作用。

学生读一读下面的句子,交流讨论。

(1)其实,太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机,也要飞二十几年。

(2)太阳的温度很高,表面温度有五千多摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成气体。

学生讨论后明确:这两个例句运用了列数字的说明方法,准确说明了太阳距离地球远和表面温度高的特点。

(3)有了太阳,地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果;鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。

(4)我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类,穿的棉、麻、毛、丝,都和太阳有密切的关系。

学生讨论后明确:这两个例句运用了举例子的说明方法,准确说明了太阳和我们的关系非常密切。

(5)太阳会发光,会发热,是个大火球。

学生讨论后明确:这句话运用了打比方的说明方法,生动形象地说明了太阳的特点。

教师小结:

说明方法

作用

举例子

使文章更加具体,更有说服力,更客观地说明了事物。

作比较

使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。

列数字

使说明准确无误,令读者信服。

打比方

使说明对象生动形象,增强文章的趣味性。

注意事项:①使用列数字的说明方法时,所选用的数字一定要真实准确,有科学依据。②使用作比较的说明方法时,要利用人们生活中熟悉的事物来进行比较。

二、初试身手。

1.教师出示电视塔的图片,引导学生观察要说明的事物。

过渡:同学们,我们已经了解了说明文的一些知识,知道它有很强的实用性,并在现实生活中广泛运用。我们也可以试着来写一写说明文。当然,练习片段式的事物介绍是最初的方式,我们应该很快就能掌握。请同学们观察图片,分小组探讨交流,然后试着运用多种方法来说明它的特征。

2.学生观察,分小组搜集资料,探讨交流。

预设:图片展示的是建筑物,教师引导学生在观