聚焦语文核心素养的发展路径与典型表现--2024年高考语文全国卷命题特点与教学导向探析.docx

聚焦语文核心素养的发展路径与典型表现--2024年高考语文全国卷命题特点与教学导向探析

高考是基础教育课程评价体系的重要构成，须准确评估学生核心素养发展水平，也须积极引导教学方式变革。前者指考试设计效度，可借助科学规范的命题程序达成；后者强调教、学、评的良性互动，须依靠教师对命题的理解以及相应的教学转化实现。实践层面，教师在高考命题与常态化教学之间建立合理关联，至少需要明确三点：从测评视角，明确命题理念与考查内容；从学习视角，明确语文学习的典型表现；从教学视角，明确教学实施的方向与方法。为此，本文以2024年“全国甲卷”“新课标1卷”和“新课标2卷”（以下分别简称“甲卷”“1卷”和“2卷”）为研究对象，基于上述三个视角，从试卷结构逻辑、语料情境设计和测试任务等方面探讨以下问题：第一，高考命题理念与思路发生了哪些变化？第二，与之相应的，语文教学需要作出怎样的探索与改变？

01试卷结构：从“学科中心”向“学习中心”迭代

谈及高考命题，考查内容、材料与题型等局部和直观的要素备受瞩目，而试卷结构具有历时性、稳定性的特点，其内隐的设计逻辑往往容易被忽视。事实上，作为构成要素的系统组织方式，试卷结构体现着命题者对课程目标与课程内容的整体理解。只有优化创新试卷结构，才能真正落实核心素养立意的课程目标，科学、全面而又重点突出地考查课程内容。2024年三套全国卷结构相似，仅个别板块的具体安排存在差异。甲卷包括现代文阅读（含论述类文本、实用类文本、文学类文本）、古代诗文阅读（含文言文、古代诗歌、名篇名句默写）、语言文字运用三大板块。1卷与2卷将写作从语言文字运用板块分离出来，设为独立板块；现代文阅读仅标注题号，未直接按照语篇类型呈现。对试卷结构的分析与讨论不可局限于当下，要将其置于语文课程与高考命题发展历程之中来讨论。通过纵向梳理与比较便可发现，2024年三套全国卷结构形态虽未发生颠覆性变化，但设计逻辑已从“学科中心”向“学习中心”迭代。一字之差，蕴藏着十年来语文课程目标与课程内容的结构性变革。

所谓“学科中心”，指以学科本身的内容体系为基础，从中筛选最有价值的学科知识与技能作为课程内容，并以追求高效为教学旨趣，将其准确传递到学生身上。在“学科中心“之下，考试评价重在检验学生对特定学科知识或技能的掌握程度。为达成此目的，试卷结构必然要彰显学科内容本身的组织逻辑，而非学生的学习逻辑。以2014年全国大纲卷为例，整卷由语文基础知识、现代文阅读、文言文阅读、古代诗歌阅读、语言文字运用、写作等部分组成。每部分都有相对独立且清晰的考查内容：语言文字运用重在考查字音、成语意义识别、语义整合与概括；阅读侧重考查文本内容的分析、概括与鉴赏；写作则综合考查语言文字运用、逻辑思维能力等。对上述板块做同类项合并，其试卷结构可简化为“语文基础知识积累与运用”“阅读理解”“书面写作”，该结构稳定出现在当时的中高考、期中与期末阶段性测验中。结合20世纪90年代语文教学大纲的分析可知，这一试卷结构是对学科内容结构的回归，即以一一对应的方式呼应语文课程内容体系。其优势在于能够在课程内容与考查内容之间建立清晰的线性对应关系，不同板块编织成一张纵横交错的网络，实现对语文知识与技能体系的全覆盖。其局限性则在于学生主体地位的缺失，即学生参加考试必须按照“规定路线“输出知识与技能，难以展现对学习内容的个性理解和深度思考。

“学习中心”强调课程与学生之间的对话与互动。语文课程的根本目的并非单向传递知识，而是为学生发挥自主性、独立性和创造性提供充足空间，引导学生在多样化、有深度的语文实践活动中不断积累、反思学习经验，实现语文核心素养的整体性发展。遵循这一逻辑，考试评价旨在检验学生语文学习经验的结构化水平，即面对陌生化的情境与语言材料，能否调动已有经验解决问题。这样一来，设计试卷结构时首要考虑的必然不是“语文课程包含哪些内容”，而是“学生借助哪些语文实践，积累了怎样的语文学习经验”。2024年三套全国卷的共性结构是“阅读与鉴赏-语言现象梳理与探究-书面表达与交流”。每个板块都不是从语文课程内容中拆解出的子维度，而是真实且典型的语文学习实践形态。命题者通过提供典范语言材料、设置典型学习问题，为学生提供展现其学习经验结构化水平的机会。同时，不同板块涉及的学习经验既有侧重，又存在交叉融合。甲卷现代文阅读板块聚焦信息获取与辨析、审美鉴赏两方面的实践经验。前者强调信息整合与推断、观点反思与评价，后者注重感受形象、品味语言、体验情感。1卷古代诗文阅读板块关注古诗文阅读与鉴赏经验，具体表现为文言词语的积累与梳理、传统审美趣味与文化观念的体认。尽管文本材料存在语体差异，但本质上都是个体与文本的对话过程。2卷语言文字运用侧重语言现象分析与探究，即在真实的语用环境中，以语言材料或真实问题为载体，观察、探索语言文字