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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
九月中旬教师资格考试《幼儿教育学》第一阶段检测试卷含
答案及解析
一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最
正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。
1、使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）。
A、自我意识
B、自我认知
C、性格特征
D、能力
【参考答案】：A
【解析】：自我意识是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。
2、世界上最著名的智力量表是（）。
A、《比纳—西蒙量表》
B、《斯坦福—比纳量表》
C、《比纳—推孟量表》
D、《韦克斯勒量表》
【参考答案】：B
【解析】：世界上最著名的智力量表是经推孟修订的《斯坦福—比纳量表》。
3、下列教学模式不属于个别化教学的是（）。
A、程序教学
B、合作学习
C、计算机辅助教学
D、掌握学习
【参考答案】：B
4、衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标被称为（）
A、效度
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
B、区分度
C、信度
D、难度
【参考答案】：A
【解析】：A效度是指测验的正确性，即一个测验正确测量了其所要测量的
东西的程度，而信度是指测验的可靠性。
5、反映测验的可靠性即多次测验分数的稳定、一致程度的特征称为（）。
A、信度
B、效度
C、难度
D、区分度
【参考答案】：A
6、学生在学习上希望获得好名次，其学习动机是（）。
A、外部
B、成就
C、交往
D、任务
【参考答案】：B
【解析】：成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决
某一问题的愿望或趋势。
7、以下不属于教师教学能力的是（）。
A、教学认知能力
B、教学操作能力
C、自我反省能力
D、教学监控能力
【参考答案】：C
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
【解析】：教师的自我反省能力是教师自我反思、自我检讨的过程，不属于
教师的教学能力。
8、人际关系的形成与变化，取决于交往双方（）。
A、修养和处世方法
B、身份和地位
C、交往方式与方法
D、需要满足的程度
【参考答案】：D
【解析】：人际关系的形成与变化，取决于交往双方需要满足的程度。
9、在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按俯旁结构归类
识字，这属于（）。
A、复述策略
B、理解一控制策略
C、精加工策略
D、组织策略
【参考答案】：D
【解析】：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形
成新的知识结构的策略。
10、按我国心理学家对个体心理发展的划分，少年期相当于我国在校学生的
（）
A、大学阶段
B、高中阶段
C、初中阶段
D、小学阶段
【参考答案】：C
11、根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是（）。
A、“好孩子”取向阶段
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
B、惩罚和服从取向阶段
C、良心或原则取向阶段
D、权威和社会秩序取向阶段
【参考答案】：C
【解析】：根据柯尔伯格的观点道德
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