16《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》导学案附答案.pdf

人教版八年级语文下册导学案设计编写人：

16《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》导学案

【学习目标】

1．理清文章思路，理解文章内容。

2．理解奥林匹克精神的内涵。

3．把握演讲稿的特点，学习撰写演讲稿。

【学习重点】

理解奥林匹克精神的内涵。

【学习难点】

把握演讲稿的特点，学习撰写演讲稿。

第一课时

【导学过程】

一、导入

奥林匹克精神的内涵是丰富的。国际奥委会主席罗格在其就任宣言中指出：“奥林匹克的格言是更

快、更高、更强。在新世纪来临的时候，或许对体育来讲需要新的格言，那就是更干净、更人性、更团

结。”奥林匹克精神让我们振奋，今天我们就来认识一下现代奥林匹克运动的创始人顾拜旦先生，去聆

听他对奥林匹克精神的解读！

二、自主学习——预习与交流

1．指导学生积累字词。

(1)朗读课文，注意下面加点字的读音。

襁褓(qiǎngbǎo)萦绕(yngí)枷锁(jiā)拙劣(zhuō)挚爱(zh)ì

．．．．．．

(2)理解词义。

分崩离析：形容国家或集团等分裂瓦解。

行将就木：快要进棺材了。指人临近死亡。木，指棺材。

相辅相成：指两件事物互相配合，互相辅助，缺一不可。

自圆其说：指说话的人能使自己的论点或谎话没有漏洞。

2．作者简介

顾拜旦，1863年1月1日出生在一个法国贵族家庭，享有男爵爵位。他曾获得过文学、科学和法

学3个学位。他的贵族家庭希望他进入军界、外交界或政界，但他立志要“把自己的名字和伟大的教

育改革联系在一起”。1870至1871年普法战争的悲剧，激发了他强烈的爱国心。他坚信只有改革教

育，增强青少年的体质才是救国之道。他多次到英国考察，十分推崇英国教育家托马斯·阿诺德的教育

改革。阿诺德主张“没有身体运动的教育就不能成为教育”，他的功绩在于首先把竞技运动列入学校体

育课程，使学生在体育锻炼中培养刚毅、果断、尚武、勇敢、遵守纪律和公正无私等品质。顾拜旦在

1888年和1889年先后发表两篇重要论著，主张在法国学生中开展体育活动，并以体育为重点来改革

教育，因此教育思想是顾拜旦体育思想的核心。

顾拜旦的一生是为国际奥林匹克运动奉献的一生，他不惜倾家荡产，奔走呼号，甚至都不能照管自

己的子女。1937年9月2日，他和夫人在日内瓦公园的林荫道上散步时，突发心肌梗死而离开了人世。

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享年74岁。他的遗体安葬在瑞士洛桑的国际奥委会总部附近，心脏根据他的遗嘱于1938年安放在希

腊雅典的奥林匹亚村。他光辉的一生可以说为奥林匹克运动做到了“鞠躬尽瘁，死而后已”，为世界文

化史和体育史留下了不朽的篇章。

三、合作探究

1．文中说的“5年前”是指哪一年？那一年发生了什么重大事情？

【交流点拨】“5年前”指的是1914年，这一年世界各国的代表们在法国巴黎庆祝奥林匹克运动

复兴20周年。

2．顾拜旦是在什么社会及历史背景下重启奥林匹克主义的？

【交流点拨】第一次世界大战结束，整个世界分崩离析，人类缺乏自信与勇气，特别是青少年。在

这重要的历史关头，青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互

作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚，顾拜旦在瑞士洛桑倡导奥林匹克精神

3．朗读课文，顾拜旦在这则演讲词中主要说了什么内容？

【交流点拨】回顾奥林匹克运动发展史，详细阐述了奥林匹克精神与纯粹的竞技精神的区别；阐明

以全新的理念来重开奥林匹克运动；阐述自己关于近代奥林匹克精神的理解；表示对纪念活动主办方的

感谢；对奥林匹克运动美好未来的坚定信念。

四、交流展示

作者认为奥林匹克运动与一般的体育运动有什么不同？

【交流点拨】顾拜旦认为，一般的体育运动只能带给运动员心理上自得其乐的愉悦感，而奥林匹克

运动带给人们的将是美感与荣誉感。

五、当堂检测（堂堂清）

1.给加点