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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
教学设计表单
学习内容分析
（一）知识与能力：
1.理解白杨树的象征意义，把握本文的主旨。
2.品味语句蕴涵的情感，赏析关键语句。
3.理解并初步运用象征手法。
学习目标描述（二）过程与方法：通过文本学习，让学生自然生成象征手法
的有关知识；朗读感悟、自主探究、合作交流、层层深入，突
出重点、突破难点。
（三）情感目标：学习北方抗日军民的顽强不屈的精神和意
志。
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
《白杨礼赞》是一篇优秀的抒情散文，写于1941年，是
茅盾先生“在西北高原走了一趟（即赴新疆，离新疆赴延
学习内容分析安，又离延安赴重庆）以后在重庆写的”。作者成功地运用了
象征的手法，通过白杨树这个艺术形象，歌颂了北方军民团结
抗战、奋发向上的精神品质，进而歌颂了整个中华民族的精神
品质。全文以赞美白杨树的不平凡为抒情线索。
教学重点重点：象征手法及象征意义的揭示；
教学难点难点：分析人与树的相似之处。
学生学情分析
1、心理学告诉我们：初中阶段的学生具有半成熟、半幼稚的特点，有一定
的抽象思维，但以具体形象作支柱，思维的独立性和批判性也有所发展，有较
强的表现欲。因此我们通过多种教学方法促进学生各方面的认知的发展。2、学
生有一定的学习习惯，如能主动预习课文、课后复习课文等。已经学习了比
喻、拟人等修辞方法，学生对分析修辞方法的作用有一定的基础。
教学策略设计
教学环节教学目标活动设计信息技术运用说明
导入：抗日时期1、自习生《白杨礼赞》是从网上下载了有
很多文人学者以一篇名篇，更是关的图片如，戈
博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
笔当枪积极投身字，品味文章用一篇采用象征手壁滩的飞沙走
抗日，今天我们词的准确性，积法写作的经典篇石，白杨树的挺
一起学习茅盾写目。因而在设计拔高大，并制作
极发展学生的形
的《白杨礼中，为了加深学成powerpoint演
象思维。2、准
赞》，看一看他生对象征手法的示文稿，帮助学
在文中抒写了怎确而有感情的朗
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