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关于初中语文教学反思

关于学校语文教学反思1

随着本次课堂教学改革的深化，小组合作学习已实践一周了，这样一种新的教学模式还真得令人好好反思。

通过近段时间的合作学习，同学的合作技巧有了很明显的进步。但同学在小组合作中的身份并不是一成不变的，每周同学要对自己履行职责状况进行自评和他评，然后找出不足，发扬优点。每个月同学都要互换身份，在履行不同的职责中同学的力量得到了更大的提高。

一、合作学习中各种习惯的培育

1、要培育同学仔细思索、乐观发言的习惯

小组合作学习的目的是让人人参加学习的全过程，使同学学得生动活泼，人人尝试胜利的喜悦。因此，老师首先要培育同学乐观动脑，仔细思索，踊跃发言的习惯，让同学真正参加课堂教学，主动探究新知的形成过程，并把自己的探究过程用语言表达出来，在组内进行沟通，既能发觉与自己不同观点的解决问题方式，又为学有困难的同学供应关心，真正发挥团体的合作精神，这对于我们初一班级同学刚刚开头小组合作学习显得尤为重要。现在有的课堂同学看上去特别活跃，但它只来自一部分同学，还有一小部分同学，他们不习惯也不会主动思索，不知从何想，更不知从何说，难于用语言表达，老师要急躁扶助，除教给他们一步一步的思索方法外，还可努力创设便于同学思索的情境，激发同学的动脑欲望，逐步形成动脑，动口的习惯，让同学在小组中敢想，敢做，敢说。

2、要培育同学虚心听取别人看法的习惯

在听课和自己的教学实践中，会消失这种现象：当一个同学发言时，其他同学并没有仔细听，而是一味地举手，不住地喊“老师，我、我”，更有甚者用胳膊把课桌碰得咚咚响，或者自己想自己的事，自己干自己的事。这样就不能达到合作学习的目的，因此，在沟通时，老师要着力培育同学仔细听取别人看法的习惯。为此，可实行下列措施：一是让同学简要记录别人发言的主要观点，并与自己的看法相比较；二是开展道德教育，使同学明确不仔细听取别人看法，是一种不礼貌行为，也是一种不文明的行为，逐步培育同学虚心听取别人的看法。

3、要培育同学乐观实践`、动手操作的习惯

学问来源于实践，学习语文学问同样也离不开实践操作。在小组合作学习中，要留意培育同学良好的实践操作习惯。

首先，要培育同学擅长动手的习惯。许多语文学问都是通过查一查、画一画、拆一拆、写一写、练一练等动手实践后理解和把握的，小组合作学习更有利于动手操作实践，老师要着力培育同学乐观动手操作实践的习惯。

其次，要培育同学把实践与思维结合起来的习惯。实践操作活动是同学特别感爱好的活动。

第三，要培育同学合作实践的习惯。小组合作学习中的操作活动，更要体现合作意识，既能体现集体的才智，又能从小培育同学的合作意识，养成与人合作的习惯。老师在指导操作时，要有意创设有利于合作的活动，促进同学合作力量的提高。例如在学完《陈太丘与友期》这篇课文后，我要求同学制作一张手抄报，可以一人完成，也可小组合作，大多数同学选择了小组合作，他们有的画画，有的找资料，各显神通，完成速度快，质量高。多进行类似操作，可培育同学的合作意识，养成合作操作的习惯。

关于学校语文教学反思2

自教育改革以来，特殊是新课标，新课标向全部奋战在一线的老师提出了一个最基本的且最具震撼力的口号：“教育理念的更新”。这个洪亮的口号尤其对培育同学人文素养的语文学科，搭建了一个更科学更合理的的教学平台，为语文教学行为供应了一个适合同学进展，适应社会对人才需求的大舞台。笔者现结合新课标中的新理念，对老师在语文教学中的一些普遍行为进行反思，以便对新课标新理念熟悉得更为深刻一些。这些普遍行为是：

一、德育渗透力度不够

语文是综合性最强的一门人文学科。通过教学不仅要求同学获得语文学问，而且更要达到陶冶情操、净化心灵从而树立正确的人生观、价值观的目的。但在我们平常的语文教学中往往偏重于对语文学问的传授，对句子的理解分析，修辞方式的运用等等，而忽视了语文的教育功能；文章所传达的思想，精神、人生观、心理状态等，以及对于同学应当从中借鉴什么，学习什么、批判什么……如《愚公移山》这篇课文，要渗透德育教育是：“愚公精神”，什么事愚公精神呢？可归纳为：他就是克服困难的精神。或者说：1具有“挖山”的信念和士气；2具有坚持不懈、长期艰苦奋斗的精神；3具有远大的目光和进展变化的观点。这就是我们要学习的愚公精神。有人提出移山不合算，还是移屋合算。其实这是一种诡辩，是不合理的，是和这篇寓言故事的目的相违反的。新课标则提出了“为了每一位同学的进展”的核心理念，为老师的教学行为提出更高要求，尤其更强调“育人为本”的教育观念。这就要求语文老师让同学在课堂上不仅获得学问，更重要的是让同学学会在成长中如何以健康的心态面