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博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
《平行与垂直》的评课稿
《平行与垂直》的评课稿（通用8篇）
所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后
的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种
活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，
促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。以下是小编为大
家整理的《平行与垂直》的评课稿，仅供参考，希望能够帮助大家。
《平行与垂直》的评课稿篇1
1、导入：在复习完直线后，我设的是让学生判断筷子掉地上摆成
的形状，让学生想象并在纸上画出。
反思：复习直线的特点很必要，特别是直线可以向两端无限延伸
的特点为这节课中的引导学生总结出快要相交的两条直线其实就是相
交打下了很好的基础。但在引导学生想象的这个环节是多余的，没有
起到有效的作用，反而会起到干扰作用，部分中下学生不知道老师要
他们做什么。其实只要让学生直接在纸上画出两条直线就可以了。
2、分类：本环节主要是引导学生把两条直线的位置关系分出相交
和不相交两类。在这个环节我主要是这样教学的：由学生反馈展示作
品，通过观察小组交流分类。
反思：在这个环节，应该由我下去选取学生作品，再由他们反馈
并分类，以至于花了过多的时间去选取，在后面的教学中过度追赶进
度，教学目标落实不是很好。
3、认识互相平行和互相垂直：这是本节课的重点。在本环节，我
的主要教学步骤如下：
①教学互相平行。我从不相交中引出互相平行的概念，重点引导
学生理解同一平面不相交互相。
②教学互相垂直。我主要让学生明白两条直线相交成的四个角中
只要有一个角是直角就可以说这两条直线互相垂直。由于在学习完互
相平行后，学生对互相垂直比较好理解，能够较为准确地说出两条直
线互相垂直时谁是谁的`垂线。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
反思：在本环节教学中，没有很好的引导学生理解同一平面，只
是我在文字和语言中，强调了平行和垂直必须是同一平面。
4、练习：在练习中，我主要设计了判断题和找平行、垂直的直线，
练习中题目有些过于刁钻，学生理解不是很到位。
后面找生活中的互相平行和互相垂直现在，由于时间关系，没来
得及。
《平行与垂直》的评课稿篇2
今天听了刘老师执教的《平行与垂直》这一课，感受颇深，受益
匪浅。这部分教材是在学生学习了直线及角的知识的基础上教学的，
是认识平行四边形和梯形的基础。垂直与平行是同一平面内两条直线
的两种特殊的位置关系，在生活中有着广泛的应用。
一、注重生活经验，从生活情境入手。
本课在设计导入时，从生活情境入手：一不小心把一个笔袋掉在
地上了，如果把两支笔看做两条直线，你觉得这两枝笔掉在地上会出
现怎样的位置关系呢？把学生带入数学知识的研究氛围，引起学生学
习的兴趣。然后让学生把两条直线的位置关系画到纸上，进行梳理分
类。因为学生对直线的特点已有了初步认识，有一定的知识基础和空
间想象能力，对两条直线的位置关系会有更丰富的想象，逐步培养学
生对数学研究产生兴趣。真正体现了新课标中知识来源于生活，来源
于学生的对世界的认识。
二、注重培养学生的空间想象能力。
在教授“同一平面”这一知识时，刘老师巧妙地用了一块纸板展
示两条平行线，然后将纸板裁成两
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