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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

《采山》教学反思10篇

赏析。

《采山》教学反思1《采山》是三班级上册中的一首必唱

曲目，通过学习引导学生关注大自然、热爱生活，并且体验

山村孩子的乐趣。重、难点是解决十六分音符、休止符和顿

音记号的，教材版面中设计了身势动作节奏图，其目的是为

了让学生随音乐节奏进行律动活动，感受音乐形象，体会歌

曲的欢快、活泼性。明确了这些任务我对整堂课进行了精心

的设计，但是在实际操作过程中还是出现了不少问题，课后

有很多地方值得反思与总结，特殊是当假期集中磨课，同行

们给予我中肯的评价与建议之后，这磨课的过程与收获更值

得我专心反思总结。复杂的知识点讲解过程要简洁化。

《采山》这一课的重、难点在于十六分音符、休止符和

顿音记号的突破，但就是由于在分析教材时太过于把它定位

为重、难点，所以想出了很多解决的方法，如用手、脚的模

击模拍。在突破这些难点时，花了大量的练习，虽然达到了

一定的效果，但还是收效不大，甚至教学中感觉有些模式化，

同事在评价过程也曾指出，在玩中学，既简洁还好玩，反复

强调重、难点会引起学生们的畏惧心理，以为这是什么高深

的知识，假如在玩玩乐乐中学习，如:念词、生活中的用语

代替等等，将其“淡化”，并且在这些方式中得以“化解”，

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

或许会起到意想不到的作用，达到事半功倍的效果。《采山》

是一首欢快、活泼的歌曲，在演唱时要求学生把握教材上的

律动节奏图，在设计的过程中一开头我就采纳直接进入律动

节奏图。

对于三班级的同学来说，身体的协调性还只是达到了中

等水平,但手、脚、演唱三部分协调还是有一些难度。所以

后面手、脚、演唱三者同时进行的时候，学生就有一些应付

不过来的感觉。这就要求自己在以后的教学过程中一定要留

意，虽然身势律动节奏图是解决节奏的一种很有效的方法，

但是在教学过程中应当循序渐进的将其落实下去。就《采山》

而言，在处理上，如脚(3拍)就可以首先进行单一的练习，

然后再进行轮换。接着加入手的节奏击拍，合上音乐演唱。

在身势与演唱的协调上还可以将学生分成:打击组和演唱组，

同时进行练习，这样使学生在亲身的实践中更好把握、感受

到音乐的节奏性和音乐形象。每首歌曲的旋律、歌词、曲式、

调性的设计意图都是为了将歌曲最大程度的处理到美，那么

这个时候老师就会留意教材的重、难点，而忽视了演唱者本

身的声音美。

《采山》其所以在演唱时要求给人欢快、活泼的感觉，

并能通过演唱体会的山野童趣。这和曲子本身有着很大的关

系，如歌曲的每一句最后都是由休止结束的，所以重点应该

留意休止符的停顿，唱得断而轻快，更好的体现山野儿童采

山时的饿灵巧、愉快，老师在这方面就应该加以引导。在这

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

种轻快演唱过程中，学生不仅能够更好的感受音乐形象，还

能在音乐技能上有明显的收获。他们学会了声音的把握，学

会了在体验中，同学、老师之间相互去听，然后进行评价，

对比出哪一种演唱方法更好听。学生学习的每一点进步都值

得老师对其激励与肯定，班级中那么多学生不行能每一个都

乐观的融入音乐协作老师，但是他们比以前有所进步就要值

得肯定与表扬，课堂素养展现卡及歌曲储存卡的评价设置能

准时的让孩子在每一次课后肯定自己的收获，让他们准时的

从学习中得到满足感。作为老师还有什么能比让孩子们快乐