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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

《课堂密码》读后感

《课堂密码》读后感(3篇)

当细细品完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，

需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。现在你是否对读后感一

筹莫展呢？下面是小编为大家整理的《课堂密码》读后感，欢迎大家

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《课堂密码》读后感1

暑假里，我阅读了于春祥老师的《发现高校课堂密码》，书中句

句真言，文字富含哲理，又不乏风趣幽默，在觉得有趣的同时也让人

收获颇多。书本封面上印着两行醒目的字“一位草根教育专家的课改

宣言，一份高效课堂完整解决方案”，是的，于老师是一位“草根教

育专家”，他坚持研究与学习，诠释了高效课堂的密码。

作为一名年轻教师，我一直不明白什么才是真正的高效课堂？读

了于老师的《发现高效课堂密码》后，才觉得豁然开朗。何谓“高效

课堂”？作者认为：高效课堂是在新的课堂观、效率观基础上诞生的，

它与传统课堂单纯以分数为旨归，甚至不择手段地追求分数的效率观

大相径庭，而是主张在课堂上要演绎“生命的狂欢”，生命活力与课

堂效率的偕同共振才是高效课堂的价值所在。这本书致力于高效课堂

本质与规律的研究，共分十三章，每段文字中，都有作者独到的视野

和观点。

于老师文化底蕴深厚，在“高效课堂大揭秘”一章中，他提出

“课堂乾坤大挪移”，令人耳目一新。他认为：学生是“天”，教师

是“地”，“地”永远不与“天”争精彩，而是以“天”的精彩作为

自己的精彩！学生的精彩才是课堂真的精彩，学生的精彩才是师者最

大的精彩！《易经》的启发之于课堂，竟是如此贴切。诸如此类文化

与哲学于一体的阐述，书中比比皆是。许多课堂哲理，教育规律，就

靠于老师如是的文化解读，让人印象深刻。

于老师认为，课堂的艺术，就是动与静的艺术。他将高效课堂

“生命狂欢”的基本形式界定为“六动”——动手做，动脑思，动眼

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

看，动耳听，动嘴议，动身演。反对以教师的动，替代学生的动；以

教师的动，强迫学生的静，从而将“动”、“静”阐释得淋漓尽致。

他还突出强调了“板演效应”，提高记忆效率。

于老师提出的“零界现象”也值得我们反思，“课堂医案巧拾零”

能够让我们的课堂更高效，零关注、零起点、零阅读、零书写、零生

成、零体验、零疑问、零批评、零板书、零作业，这些都是我们在课

堂中要避免的。面对当前课堂上老师一味激励“零批评”的现状，作

者给出了临床诊断书。他认为：课堂需要激励，但却不能拒绝批评，

学生犯了错误就要承担责任。当然批评应该建立在尊重、理解、责任

的基础上。教师应该注意培养学生批评和自我批评的精神。学生如果

天天生活在激励的赞美之中，他们的性格将会变得脆弱。在对学生进

行激励性评价时，教师要注意频率不宜过高，否则会使激励失之严谨，

不提倡过多地采用“物化”的激励性评价方式。由此，我想到：作为

一名教师，我们在激励学生时一定要讲究方式方法，要让学生将优秀

变成习惯，而不是为了图表扬才表现优秀。

作者的课堂“动车组”理论也独特新颖，为小组合作学习进行了

有效引领。他还对小组合作的价值、操作路径、使用方法等做了详细

的讲解。正是由于于老师长期的教学实践和课改追求，才把高效课堂

诠释得如此清清楚楚、明明白白，这正是他痴迷于高效课堂多年来的

心血和经验之谈啊！

于老师精于课堂细节的研究与推敲，生成了许多理论的精