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臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

《观察种子的结构》一等奖说课稿

《《观察种子的结构》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，

希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、《观察种子的结构》一等奖说课稿

作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课

稿可以有效提高教学效率。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小

编整理的《观察种子的结构》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大

家。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本节课选自人教版《生物学》七年级上册，第三单元第一章第二

节的内容。这部分内容主要是认识种子结构及其相应的功能；从形态

特点、结构特点方面来认识；

利用“观察种子的结构”的内容认识观察实验的基本方法和步骤。

种子是绿色开花植物的六种器官之一,而植物的生长发育过程总是

由种子发育成幼苗,再依次长出其它器官,所以教材把《观察种子的结构》

安排在学习了《植物体的结构层次》之后学习,既为学习《种子的萌发》

打下基础,又为学好后面其它各章节内容做好了铺垫。

２、教学目标

（1）、知识与能力

①知道单、双子叶植物种子的各部分结构及其功能。

②知道单、双子叶植物种子结构的区别。

（2）、过程与方法

①通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验观察能力和操作

技能；

②在比较两类种子的结构特点中培养学生分析问题的能力,学会从

特殊到一般的思维方法。

(3)、情感态度、价值观

①通过参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作；培

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的`快乐。

②通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相统一的辩证观点。

（4）、教学重点：解剖和观察单双子叶植物的种子，说出种子的

结构。

（5）、教学难点：单、双子叶植物种子结构的区别。

二、学情分析

七年级学生有一个普遍的特点：由于刚升入初中，基本上还保留

小学生的特征——活泼好动，求知欲强,喜欢自己动手主动获取知识;他

们虽然对种子有一定的认识,但并不十分了解种子的结构,因此,“种子的

结构”一节对他们具有一定的吸引力,通过让学生自己观察和自主探究,

获得种子结构的有关知识,更能激发学生的学习兴趣,突出学生的主体地

位.而他们综合分析能力，创新意识还不够，这就要求教师在教学过程

中不断的引导，启发，进行探究实验。

三、教法设计

采用了问题设置法,引起学生思考，动手实验。

四、学法指导

1.指导学生自已阅读课文,尝试观察,解剖种子；通过围绕提纲思考

与回答问题,来培养学生的自学能力,表达能力.

2.培养学生的观察能力,动手能力.分析与思考能力.

五、教学过程设计

（一）情景导入，提出探究内容

阅读课本内容，观察图片，不同植物的种子的大小、形状各异，

他们的结构是否也不同呢？以此创设问题情境，激发学生强烈的求知

欲。而引人新课观察种子植物的结构。

（二）分组实验，探究种子结构

1、观察豆类、玉米种子

在“观察种子的结构”实验之前，老师要让学生了解观察生物体