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班级学情分析报告（8）

第一篇：班级学情分析报告(8)

三年级（5）班学情分析报告

一、基本情况

本班学生总人数56人，其中男生

29、女生27人。

二、现状分析

结合本班语文课堂教学，从以下几个方面进行分析：

1、学习实效性情况分析

学生课前准备不够充分。学习比较浮躁，两极分化的现象比较突

出。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，

思维活跃，有较好的学习习惯，有较好成效的学习方法。但也有不少

同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，

作业不能及时上交，书写不规范，积年累月，致使学习基础薄弱。没

有学习的主动性，学生把学习作为一种负担，有一种想要放弃但父母

与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松，他们就不想学。

对词语的理解不深，理解及分析问题不强，且粗心大意，审题失误，

答题技巧不高，个别学生答题时间分配不得法等等，造成个别同学的

学习成绩存在问题。

2、小组合作学习有效性分析

小组合作总留于形式，缺乏时效性。通过调查我发现8％的学生在

课堂上觉得小组合作和自己无关，21％的学生在小组合作中只听别人

讲，从上课过程中我还发现小组合作中小组交流很少，基本上是停留

在独立学习的层次上，没有真正的讨论和合作，没有发挥小组合作的

优势，其学习结果不能完全代表小组的水平。小组成员的分工不明确，

很多同学在小组合作中不知道自己干什么？等等诸多问题。

3、作业设计训练及完成质量分析

课堂练习的形式过于单一，内容一致，没有针对不同层次的学生

设计难易不同、形式多样的练习。布置的巩固练习随意性大，没有切

实地对本堂内容进行练习，或者设计的练习太过于简单、形式单一，

没有体现巩固练习的有效性。我调查发现近50％的学生觉得给自己的

课堂练习和问题回答的评价感觉都一样，没有激励性，没有体现评价

的有效性。学生学习效果不理想。通过调查还发现15％的学生不能够

运用所学的知识解决生活中的问题，45％的学生只能解决部分的问题。

4、学生学习成绩分析

从三年级开始，学习需要拿出真本事。三年级的课程似乎一下子

变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。在一、二年级的时候，

有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了

三年级没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩有可能滑下来。常听有

些家长说：我孩子一二年级一直考99、100分、怎么到三年级就九十

几分、八十几分了。三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多

了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的

努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。因为有些孩子没有养成

踏实、勤奋的学习态度，基础不扎实，因此以后的学习越来越困难。

造成学习成绩不理想。

5、优秀学生情况分析和学困生分析

优秀生共12人，他们学习基础扎实，好学上进，老师只要略加点

拨就可以，学困生共5个，这几个一直考试不及格，每次考试冲刺前

都会下很大的工作，学困生里面还有几位学生属于听话，举止文明的

孩子，但就是在学习方面有些吃力，接受新知识较慢。学习上没兴趣，

得过且过。且作业不按时完成。

三、我的教学对策

（一）做细课堂教学。

1、重视课内阅读；

2、适当的说话指导；

3、加强背诵；

4、重视语言的转化和内化。

（二）做足课外积累。

1、培养课外阅读积累的兴趣；

2、拓展课外积累的空间；

3、教给学生课外积累的方法；

4、每天一篇日记写作。

（三）让学生走进生活积累。

让学生积累大量的写作素材，如：摘录好词好句，多阅读课外书

籍,多背诵古诗词、多写读后感，每个单元的教材安排有口语交际和单

元教材相吻合的习作。

每月出一期作文班报，把学生好的作文摘录上报，让每一个学生

都能读读身边的佳作，不仅得到相互学习而且还能相互共勉。

第二篇：班级学情分析

任教班级数学学情分析

好的方面：

1、班级学习的氛围较浓厚，学习积极性较高。

2、部分学生已经形成了较好的学习习惯，并日臻完善。

3、集体的凝聚力越来越强，每位同学都有为集体争光的愿望。

4、尊敬师长，积极主动帮