七年级 部编版 语文 第二单元《散步》课件 第一课时.pptx

6散步;学习目标：

1.整体感知文章大意，学习用简洁的语言概括文章内容；

2.有感情地朗读，初步品味文章生机蓬勃的意境美；

3.梳理“分歧”，分析一家四口的人物形象。;一、创设情境，联系旧知;;第一站：“散步”前;1-1.知识储备——字词积累;1-2.知识储备——作家简介;1-3.知识储备——写作契机;(1)散步的时间：

(2)散步的地点：

(3)散步的人物：

(4)散步的原因：

(5)散步的经过：

(6)散步的结果：;整合要素，概括事件：

我们一家四口三代人在初春的田野上散步，“我”解决了母亲和儿子走大路还是走小路的分歧，和妻子分别背起母亲和儿子，一起走在小路上。;

学生活动：

在第4段划出描写初春田野的句子，有感情地朗读，读出欣喜、希望：

这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，

有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……

这一切都使人想着一样东西——生命。;第三站：分岔路口

——在矛盾冲突及解决中分析人物;1.梳理矛盾——分歧

学生活动：阅读文本6-8段，思考以下问题。

思考：（1）在“散步”的过程中，发生了怎样的分歧？最后如何解决？

分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。

解决：“我”背着母亲，妻子背着儿子，一起走小路。;2.人物分析

思考:（2）在解决分歧的过程中，谁做得最好？请结合文本分析。

“我”：

我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。

——想不到两全的办法，权衡再三，决定委屈儿子，顺从母亲

——孝顺善良

;母亲：

母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”

——疼爱孙子，满足孙子的想法，也不想让儿子为难。

——慈爱亲切

妻子：妻子呢，在外面，她总是听我的。

——在丈夫做出走大路的选择时，没有因为委屈儿子而生气、反

对，顾全丈夫的面子；不会宠溺孩子。

——温柔贤惠

;

家庭：尊老爱幼、相亲相爱、温馨和睦;思考：（3）在解决分歧时，“我”为什么感到责任重大？

①从“我”的身份地位看：

“我”是家庭的核心。

②从“我”的角色作用看：

一切都取决于“我”。

③从事件的性质看：

一旦抉择错误，会伤害家中成员的感情，破坏家庭和睦。

所以“我”感到责任重大。

这体现了承前启后、肩负重任的中年人对于生活的高度使命感。;;四、作业

1.抄写生字词

2.有感情地朗读全文（提交朗诵视频）;谢谢观看！;七年级—部编版—语文—第二单元

;如何分析人物形象？;谢谢观看！