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君子忧道不忧贫。——孔丘

《分数混合运算》教学设计

《分数四则混合运算》教学设计范文

分数四则混合运算是是在学生熟悉了整数、小数四则混合运算的

运算顺序，分数加减混合运算、乘除混合运算的基础上进行学习的。

下面给大家分享《分数四则混合运算》教学设计，欢迎借鉴！

《分数四则混合运算》教学设计1

教学目标：

1、结合具体情境，掌握分数四则混合运算的顺序，能正确地进行

计算。

2、能运用所学知识解决简单的实际问题，提高综合解题的能力。

3、培养学生认真审题、准确计算的好习惯。

教学重难点：

重点：

掌握分数四则混合运算的顺序。

难点：

正确计算分数四则混合运算。

教学过程：

一、导入

1、笔算下面各题。

24÷416×5－374650×[(900－90)÷9]

2、计算下面各题。

二、教学实施

1、例3。

（1）老师整理情境中的信息。

（2）学生明确题意。

（3）学生分析题目并解答

（4）老师提问：可以列综合算式吗？小组讨论并汇报，如何列综

合算式。

（5）分析运算顺序。

君子忧道不忧贫。——孔丘

师问：这两道算式里分别含有几级运算？应该先算什么，再算什

么？

2、巩固练习，完成教材第33页“做一做”。

3、变式练习。

分数、小数混合运算：

三、课堂作业设计

1、填空。

（1）20米是（）米的五分之二，20米的五分之二是（）米，

20米的五分之二是56米的。

（2）（）吨的四分之三比8吨还多1吨。

2、计算。

（1）完成教材第32页“做一做”的第1、2、3题。

（2）完成教材第34页；练习七的第1—8题。

四、课堂作业设计

1、在里填上运算符号，在（）里填上适当的数。

2、口算。

《分数四则混合运算》教学设计2

教学目标：

1、能结合具体情境，理解和掌握分数四则混合运算顺序，并能够

正确进行计算。

2、理解并掌握整数运算律在分数运算中同样适用。

3、在解决问题的过程中，提高学生分析和解决问题的能力，感受

数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学重点、难点：

1、理解和掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确计算。

2、理解并掌握整数运算律在分数运算中同样适用。

教具、学具准备：

多媒体、课件。

教学过程

一、创设情境，提出问题

君子忧道不忧贫。——孔丘

1、出示情景图，发现信息，提出问题。

中国地大物博，中国的许多名胜古迹被列入世界遗产，其中北京

的天坛和故宫就是世界遗产中的文化遗产。今天老师带来了两张天坛

和故宫的图画，同学