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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

体育心理学

体育心理学

考试提醒：12月31日8:30-10:3025#129

一、名词解释体教0901段苏香

1、体育心理学：研究体育运动情境中认知、情感和行为的科学。

2、运动动机：运动目标所引发的推动学生参与体育学习与身体锻

炼活动的内部

心理动因。

3、体育态度：学生对体育学习和锻炼活动所持有的认知评价、情

感体验和行为

意向的综合表现。

4、归因：个体对自我或他人行为结果的原因进行分析、解释和推

测的认知过程。

5、技能：通过练习熟练掌握某种技能而形成的属于个体的一种身

体和智力的操

作系统。

6、心理技能：通过练习形成的能影响个体心理过程和心理状态的

心理操作系统。

7、表象：一种不需外部刺激直接参与，在头脑中对个体的一切感

觉经验进行再

现或重构的心理过程。

8、表象训练：人们有意识地利用自己的头脑中已形成的表象，对

技术动作或运

动情景进行回顾、重复和丰富发展，从而唤起运动感觉，强化肌

肉本体感觉，提高运动技能和情绪控制能力的方法和过程。

9、暗示训练：利用语言、手势、表情以及其他刺激物，采用间接、

含蓄的方法，

对训练者的心理状态和行为施加影响的过程。

10、技能迁移：已经形成的动作技能对掌握另一种技能的影响。

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

二、填空

1、心理学在体育教学、竞技运动和大众健身三大体育运动领域的

研究应用衍生

了体育心理学、运动心理学和锻炼心理学。

2、1989年，Triplett完成了世界上第一个运动心理学的实验。

3、1975年，Griffith创建了世界上第一个运动心理学实验室，即

伊利诺斯大学运

动研究实验室。

4、1979年，中国心理学体育运动心理学专业委员会成立。

5、1980年，中国科学学会运动心理学会成立。

6、影响人们坚持体育活动因素包括个人因素和环境因素，分别包

括人口统计学

变量、个体生理状况、个人行为、个人心理特征和状态、社会环

境、物理环境和体育活动的特征。

7、动作技能学习评价的测量指标：反应时、误差值、运动学指标、

动力学指标、

肌电图和协调性。

8、动作技能学习的评价方法：练习曲线、保持测验和迁移测验、

前测与后测和

次任务测验。

三、简答

1、体育心理学、运动心理学和锻炼心理学研究侧重点分别是什么？

答：体育心理学侧重体育教学过程中的心理现象，特别是学生在

学习过程中的心理特点和变化。运动心理学侧重研究竞技运动训练和

比赛的心理现象，特别是运动员在训练中和比赛过程中的心理状态和

变化。锻炼心理学侧重研究体育锻炼过程中的心理现象。

2、运动兴趣的分类？

答：○1根据运动兴趣的内容，可分为物质兴趣和精神兴趣；

○2根据运动兴趣的倾向性，可分为直接兴趣和间接兴趣；

○3根据兴趣广泛性，可