《老人与海》整本书阅读开放式 教学设计 统编版高中语文选择性必修上册.pdfVIP

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

《老人与海》整本书阅读开放式教学设计

学习目标与内容

1、在阅读过程中，探索阅读整本书的门径，形成和积

累自己阅读整本书的经验。教师指导学生综合运用精读与

批读、略读与浏览的方法阅读整本书。

2、把握《老人与海》的思想内容和艺术特点。反复阅

读品味，深入探究，欣赏语言表达的精彩之处，欣赏人物

形象，探究小说的主旨，研究小说的艺术价值。

3、联系个人经验，深入理解作品，从作品中汲取营养，

丰富自己的精神世界。尝试读以致“用”，“用”反作用于

读。

阅读方法指导

整本书阅读是一个涉及读法、教法、学法的系统工程，

在整个过程中，遵循“我阅读，我收获”的原则，尊重学

生的自我体验，引导学生自主阅读，和学生一起体验阅读

的美好。

用开放的理念指导教学的全过程：开放问题，激励督

促学生自主阅读；开放主题，引导指导学生自主探究；开

放评价，鼓励学生阅读呈现多样收获。

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

阅读教学实施

中篇小说《老人与海》硬汉形象、象征意蕴和深刻的

思想主题、极简的文风等都很好地体现了海明威的冰山理

论，这使得作品有深度阅读的必要和可能，硬汉精神、诺

贝尔文学奖、“迷惘的一代”、特别是只带回了鱼骨架的

失败的老人是否算是英雄等话题都值得去探究。

《老人与海》是一部只有六万字左右的作品，但因为

《老人与海》情节简单，没有扣人心弦的起伏、悬念，大

量的心理描写、内心独白时常让人心生旁骛，因此，并不

是每一位读者都能从头到尾读完。那么，怎么帮助学生读

懂、读透这本用“最简明的语汇，最简短的句子，构造出

最复杂的世界”的经典著作，教师应制订规划，具体指导。

阅读教学实施过程

01

原作自读——经典惭初识

1、指导学生首先阅读导读部分，读完合上书，想想你

能从中得到什么。

2、要求学生寻找一个能静下心来、不被打扰的时间

段，怀揣一份笃定，力争一口气把这本书读完。如果中间

有几页实在读不进去，跳过去，相信美好的遇合需要机缘！

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

3、自主批读。再读一次你认为好的语句、段落，留下

批注。

批读方法指导：批读，通常着眼于文本的情感触动点、

阅读困惑点、赏析思辨点、思维发展点、文化积累点展开，

主要有感悟式、质疑式、联想式、评价式等四种基本方式。

4、读完全书，要求学生以时间为线索梳理故事情节，

或为小说编制目录，完成架构性阅读。如：以老人的视角

为小说编制目录：

老人与孩子

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

老人与大海

老人与大马林鱼

老人与鲨鱼