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浅谈青春期性心理健康教育原则

指导老师:葛清秀

内容摘要:当今社会日益开放,中学生获得性知识的渠道也越来越广.

青春期的性心理健康教育变得十分重要而迫切.我国中学生青春期的性

心理的特点是在特定的历史和文化背景下产生的.中学生正处在青春期

阶段,生理上的急剧变化,引起心理中的动荡不安,性意识,性冲动,性困惑

不可避免困扰着青少年学生.传统的性观念和非正规渠道性知识的易得

给造成性青少年性知识的畸形和匮乏,发生诸多不该有的悲剧和由此造

成的身心伤害.因此,青春期性心理健康教育必须已成为社会,学校,家庭

必须正视的现实问题,把握好青春期性心理健康教育的原则更是成败的

关键.

关键词:青春期性心理健康教育

在全面推行新课程改革的过程中,我们在德育工作中面临着一个严

峻的问题,即青春期性心理健康教育问题.因为处于青春期的中学生正是

身心发育成长的最关键的阶段,让他们获得健康性的知识,愉快接纳自己

的性身份,培养起健康的性心理和感情,养成良好的行为习惯,将使得他们

能形成完美的人格,更健康地成长.本文就此问题,谈谈自己从教学中获

得的一些感受和体会.

一,青春期性心理特征

由于封建传统观念的长期束缚,造成对性知识教育的障碍.大多数人

对性问题处于无知状态,把性视为禁区,甚至把性与丑恶,下流相联系,谁

要是谈到性,不管是什么内容都会遭到反对.事实上,每个青少年到了青春

期,都会遇到性问题,这是不能回避的.如果这时缺乏有关的性知识或教育

不当,就会导致身体健康或行为出问题.

中学生进入青春发育期,由于性激素的大量分泌,他们的身体开始出

现男性和女性的特征,他们的心理也产生很大变化,开始对异性产生兴趣.

他们更关注自己身体的变化并对自己身体的变化有很多的困惑和不解.

在这个时期,家长是孩子的第一任教师,应当及时和自己的孩子交流沟通,

把青春期的知识客观地,科学地讲给孩子,使孩子正确的对待自己的身体

变化,学会和异性正当的交往,平稳的度过青春期.但是由于受传统教育影

响,大部分家长不懂得青春期教育的知识,更不会和孩子平等交流并沟通

这方面的问题.大量的事实证明,很多青少年在青春期由于没有得到正确

的引导和教育而走入歧途,对他们的一生造成了不良影响.

青春期不仅身体增长快,而且人体各器官特别是生殖器官的发育逐

渐趋向成熟,从不具有生育能力发育到具有繁衍后代的能力.可以说,青春

期是以性发育为主要特征的.随着青春期生理的变化,青少年的心理也同

时发生了相应的变化,如:认识到自已不再是小孩子了,喜欢独立行事,喜

欢交友往来,性意识开始萌发,对异性产生好奇,兴趣.这时的少男少女,往

往憧憬着新的生命历程,内心世界与来自社会的外部环境常常发生矛盾

冲突,面临着人生课题的许许多多疑问和困惑.因此,正处在告别童年,开

始步入青春期的中学生,怎样顺利度过青春期而健康成长,这是青少年本

人,父母和教师都必需认真对待的问题.

在我国,从对青少年个人的影响来看,学校进行青春期教育能有效地

促进青少年个性的形成和发展.加强青春期教育不仅是为了满足青少年

对青春期知识的需要,更重要的是为了通过对青春期生理,心理和伦理知

识的学习,认识到人的行为受社会因素的制约,人的需要必须符合一定的

社会规范,一切危及他人安全和社会安定的不正当的需要都是社会所不

容许的.通过青春期教育,逐渐培养青少年树立高尚的人生观,正确引导青

少年朝着合理需要的方向健康发展,为青少年个性的形成和发展奠定良

好的基础.另一方面,从对社会的意义与作用来看,学校进行青春期教育可

以消除一代人的性封闭,性愚昧,给我们中华民族带来性科学,性文明,因

此,它是社会主义精神文明建设的重要内容.[1]

二,青春期性心理健康教育的原则

中学生在进入青春期后生理和心理都发生着许多变化,尤其在性心

理方面更为微妙,在积极有效的教育和引导的过程中,我认为应该遵循以

下原则:

(一),从实际出发原则

从实际出发的是德育工作的一条基本原则,也是进行青春期教育的

基本原则.所谓所谓从实从实际出际出发发有这样几层含义.

1,教师的青春期教育活动设计要从学生出发.教师所选择的事例,所

设计安排的活动内容和形式都必须是学生所关心,所能够接受的,切忌教

师师想当然想当然只有当学生真正意识并体验到青春期教育课是针对他们的

实际需要开设的,他们是课堂上的主人时,他们才可能积极投身到学习活

动中才愿意倾诉心声,宣泻感情.