上节知识地图与学习目标.pptVIP

概念图工具支持信息化教学设计应用概念图工具开展主题探究学习的过程应用概念图组织学习过程应用概念图实现知识建构运用概念图——促进高级思维发展概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法。康乃尔大学的JosephD.Novak博士根据Ausubel的学习理论在1960年代着手研究概念图技术，并使之成为一种教学的工具。概念图是盛行于国外特别是欧美国家的一种思维工具。为什么要用概念图？奥苏贝尔认为，人的学习应该是意义学习，影响学习的最主要因素是学习者已掌握的知识，当学习者有意义学习的意向，并把所要学的新知识同原有的知识联系起来时，意义学习便发生了。用概念图来考察学生组织和理解知识的变化，强调人们知识构建的过程时，概念图与建构主义的学习观是一致的。概念图辅助教学设计。教师利用概念图归纳整理自己的教学设计思路。概念图辅助头脑风暴活动，讨论中人们可以将自己的观点用概念图表达出来，以引导和激发讨论。概念图辅助整理加工信息。在收集和整理资料的过程中，使用概念图将多个零散的知识点集合在一起，帮助人们从纷繁的信息中找到信息之间的内在联系。概念图作为表达知识的工具。在工作中，人们可以利用概念图展示思维内容，分析复杂知识的结构。概念图作为协作学习的工具。通过人们共同合作制作概念图，有助于协作小组成员之间共同发展认知和问题解决。概念图在工作中的应用概念图作为辅助人们在生活工作中进行反思的工具。通过概念图的制作、修改、反思、再设计的往复循环，可以不断完善概念图，学会反思自己的思维过程，从而学会自我导向学习和研究问题。01概念图作为评价工具，适用于针对项目活动的不同阶段进行评价。例如，通过观察学生设计概念图的构图过程，了解其学习进展和内心思维活动的情况，以便给出即时诊断，改进教学。02概念图可以反映头脑中关于知识结构的图示化再现。可以清晰地了解自己的思维状况，从而有效地帮助人们认识自我。03概念图在教学中的应用上节知识地图与学习目标iis是运行哪类脚本必须的服务器环境？01Iis配置必须在哪类操作系统上完成？02配置iis过程中需要用到的源程序如何获得？03从哪里开始配置iis？04配置iis的基本过程有哪几步？05如何查看iis是否配置好？06本机作为服务器，如何进行配置虚拟路径？07本机作为服务器，如何访问虚拟路径的网站？08问题测试（再次提醒）第十一讲概念图与信息化教学设计本讲概念地图概念图工具掌握概念地图的使用，并且能够灵活使用在信息化教学设计中；01掌握教学设计的一般原理，理解信息化教学设计的特征和步骤；02熟悉网络探究教学、问题化教学等信息化教学设计流程与步骤；03掌握各类支持信息化教学设计的教学技术。04学习目标1.案例导入：信息化教学设计走进莫伯桑的语言世界：网页初中英语Mid-autumnFestival走进青藏高原：光盘企鹅的故事布朗博士曾观察过一个纽约的7岁孩子和一个宾夕法尼亚大学的专家谈论企鹅，相信这个专家绝对没有想到他在和一个7岁孩子对话，而这个孩子的学校没有一个人对企鹅感兴趣，但这个孩子通过网络有哪些信誉好的足球投注网站找到了兴趣团体。http:///在信息化教育背景中：教育更加丰富多彩教学设计发挥其无限能量。Webquest应用概念图工具开展主题探究学习的过程应用概念图组织学习过程应用概念图实现知识建构老师的做法：“本讲概念地图”概念图工具2.教学设计一般原理概念：教学设计(ISD)又称教学系统设计。利用适当的工具和方法产生教学系统产品的过程，如果产品多数情况下表现为教学软件的形式，那么就称为教学系统开发，如果是教学方案的形式，那么就称为教学系统设计。教学系统设计方法教学系统设计模式原来教学系统是需要并且可以设计的技术支持思想支持案例支持3.信息化教学设计分组阅读案例10分钟：P195-207前一排：案例一接下来一排：案例二接下来一排：案例三最后两排：案例四思考问题：1。与普通教案有何区别？2。你所阅读的案例实施中用到了什么技术？3。你所阅读的案例在教学设计中用到了什么思想？4。这种教学有什么显著特征？表2-6-1传统教学与信息化教学之特征对照表关键要素传统教学革新教学教学策略教师导向学生探索讲授方式说教性的讲授交互性指导学习内容单学科的独立模块带逼真任务的多学科延伸模块作业方式个体作业协同作业教师角色教师作为知识施与者教师作为帮助者分组方式同质分组（按能力）异质分组评估方式针对事实性知识和离散技能的评估基于绩效的评估表2-6-3经典CAI设计与信息化教学设计特点之比较经典CA