《七月的天山》教学反思(通用15篇).pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

《七月的天山》教学反思(通用15篇)

《七月的天山》教学反思1

这是一篇写景物的记叙文。记叙了作者七月骑马上天山所看到的美

丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。

课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着

分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的

奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。

以前，每次上课之前，仅利用教学参考书，加上自己的经验进行教

学。在上《七月的天山》之前，我无意中在网上看到这篇课本的教学设

计，给了我很大的启发。于是，当我进行教学时，我也依照她在课堂设

计中的亮点，就抓住一个问题展开：“七月的天山留给你最深的印象是

什么？”学生马上蹦出一个词：“美！”自然后面就可以接着问了：“美

在哪些字里行间啊？”指名的学生让学生说“雪山”，自然要体会其

中的两处比喻，从中体会了比喻的妙处，再用朗读体现雪山的壮丽，由

雪山的壮美再到雪水的欢快。接着学生找到了“花”、“塔松”、“鱼

儿”三处，都进行了深入理解，并结合句子开展联想说话，用朗读表现。

学生在理解中感受了美，而且有大到整体的理解，小到一个句子，一个

短语，一个词语，小到一个字“浮”“捧”的深入理解；还从作者角度

去理解他的写作情感，小到从“心爱”感受作者对天山的深情；一字一

句都表现出了作者用词的准确，无形当中，对学生进行了写法的渗透。

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

最后在赞美天山中结束了一节课的学习。学生明白了这天山美丽、幽静

却又生机勃勃。正是雪山上的雪水给了这些花草树木、鱼儿浇灌，才会

有那些生机勃勃的.树和那些欢快的鱼儿。

很轻松就完成了本篇课文的要求，以前我从没做到，但这次做到了，

不仅学生理解深入，而且体会深刻。能做到这样我想是主问题的把握是

非常重要的。看来要让课堂紧凑有效，一定要抓好主问题，切中要害，

由点及面，由点成线，最后回到一个感情体悟的点，让课在书声中结束

是比较理想的。

但也有两点做得不够理想。一是学生在抓住重点语句表达的时候，

语言组织得不够流畅，用词不够优美。二是学生在朗读技巧的掌握上还

存在差距。这是我在以后的语文课堂教学中需要努力去培养学生的两个

方面。更让我觉得最重要的是，在自己的教学中，一定不能闭门造车，

多学习别人的，会得到自己意想不到的效果。

《七月的天山》教学反思2

新课标指出朗读是获得审美体验重要途径，应让学生在积极思维和

情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。朗读不仅是感悟课文内容

的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。重视朗读，能充

分激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，从

而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。朗读一旦进入充满情感的表达

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

状态，它就会不断超越学生原有的认知经验、智慧水平、想象能力，形

成积极的创造精神，从而促进学生语感能力发展。

《七月的天山》是一篇文字优美，脉络清晰的抒情散文，作者紧扣

七月的天山景物

的特点，为我们展现了美丽静寂而又充满生机的天山。__谴词造句

严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢了作者对七月的天山的一片

深情。于是在这种情况下，我先让学生们自由练读课文，边读边想：通

过读课文你知道了什么，七月的天山给你留下了怎样的印象？学生马上

蹦出一个词：“美！”自然后面就可以接