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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

《一元一次方程—数学活动》教学设计

《一元一次方程—数学活动》教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，

教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密

结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编

帮大家整理的《一元一次方程—数学活动》教学设计，欢迎大家借鉴

与参考，希望对大家有所帮助。

一、内容与内容分析

内容

一元一次方程—数学活动（人民教育出版社《义务教育课程标准

实验教科书`·数学》七年级上册第三章第四节第五课时）。

内容解析

通过前一阶段“再探实际问题与一元一次方程”的学习，学生基

本掌握了销售中的盈亏、用哪种灯节省以及球赛积分表问题。在现实

生活中还会有由于各方面的原因，需要选择解决问题的最佳方案，例

如顾客在购买某种商品时有几种打折的方法，顾客如何选择最佳的优

惠方法；在各种工程的招标中，如何选择最佳的投标方案，用较少的

投资取得最佳的效益等等，这些问题有的可以应用一元一次方程的知

识加以解决。因此，本课既是对前一阶段学习的巩固，又是新的应用

和引伸，同时本课作为“数学活动”，这就为数学拓展了空间，可引

导学生到生活中实际了解有关数学问题，尝试应用数学知识解决问题，

从而使学生在学习中兴趣盎然，获得真知，培养求异思维和创新的精

神。

数学来源于生活，数学教学应走进生活，生活也应走进数学，数

学与生活的结合，便会使问题变得具体、生动，学生就会产生亲近感、

探究欲，从而诱发内在知识潜能，主动动手、动口、动脑。因此，在

教学中，我们应自觉地把生活作为课堂，让数学回归生活，服务生活。

教学重点

经历探索具体情境中的数量关系，体会一元一次方程与实际问题

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

之间的数量关系，会用方程解决实际问题．

二、目标和目标解析

1.目标

（1）运用一元一次方程解决现实生活中的`问题，进一步体会

“建模”思想方法．

（2）通过数学活动使学生进一步体会一元一次方程和实际问题中

的关系，通过分析问题中的数量关系，进行预测、判断．

（3）运用所学过的数学知识进行一次市场调查，体会数学知识在

社会活动中的应用，提高应用知识的能力和社会实践能力．

（4）通过数学活动，激发学生学习数学兴趣，增强自信心，进一

步发展学生合作交流的意识和能力，体会数学与现实的联系，培养学

生求真的科学态度．

2.目标解析

（1）通过活动一，让学生以新闻播报的形式引出本节课的活动1，

创设问题情境，调动学习兴趣，学生进一步体会一元一次方程和实际

问题的关系；

（2）通过活动二，通过查阅资料，小组交流讨论，探究了解未知

的领域与知识！运用一元一次方程解决现实生活中的问题，进一步体

会“建模”思想方法，激发学生学习数学兴趣，增强自信心；

（3）通过活动三，把事先借的报刊、图书拿出来，再收集一些数

据，分析其中的等量关系，编成问题，看看能不能用一元一次方程解

决这些问题，使学生运用所学过的数学知识进行一次市场调查，体会

数学知识在社会活动中的应用，提高应用知识的能力和社会实践能力；

（4）通过活动四，了解了杠杆