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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

五类金课建设参考标准

一、线下金课建设参考标准

一级指标二级指标具体描述

课程内容为高校教学内容，符合《普逋高等学校本科专业类教学质

1-1规范性量国家标准》等要求，课程定位准确，教学内容质量高；课程知识

体系科学完整。

坚持立德树人，将思想政治教育内化为课程内容，弘扬社会

1-2思想性、主义核心价值观，体现课程思政育人宗旨；课程内容先进、

一课程内容科学性、先进性新颖，反映学科专业先进的核心理论和成果，体现教改教研

成果，具后较高的科学性水平。

1-3目标导向性针对培养方案中的“毕业要求”合理设置课程内容，明确课程的具

体目标导向，目标与内容相一致，内容支持目标。

1-4适当性、课程内容及教学环节配置丰富、多样，深浅度合理，内容更

多样性新和完善及时，考试难易度适当，有区分度。

课程教学设计包含知识、能力、素质有机融合，培养学生解决复杂

2-1高阶性

问题的综合能力和高级思维。

课程内容有前沿性和时代性并持续更新，教学形式体现先进

二课程教学设

2-3创新性性、多样性和互动性，学习过程具有探究性和个性化，能够把学生

计

的个性特点发挥出来。

课程具有一定的难度，能激发学生发挥潜能对所学知识进行融会贯

2-2挑战度

通和拓展应用，培养创新性思维和批判性思维。

在本课程专业领域有较高学术造诣，教学经验丰富，教学水

3-1负责人

平高，在推进课程教学改革中投入精力大，有T影响度。

三课程团队

主讲教师师德好、教学能力强，教学表现力强，课程团队结

3-2团队

构合理。

按照教学计划和要求为学习者提供测验、作业、考试、答疑、

4-1团队服务

讨论等教学活动，及时开展有效的指导与测评。

四教学支持

课堂教学过程响应度高，师生互动活跃。

4-2学习者活动

5-1质量评价近2年内的课程教学综合评价结果良好。